文档介绍：《白鹅》(第二课时)教案一、教学目标 1、学****课文第三-七自然段,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学****作者抓住特点写的方法,体会作用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。二、教学难点: 1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。三、教具准备:多媒体课件。四、教学过程: (一)回顾旧知,导入新课。 1、同学们,上节课我们学****了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕—— A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂,引吭大叫,昂首大叫。 B、步调从容、大模大样,净角,傲慢,傲然,毫不相让。 C、一日三餐,三眼一极,一丝不苟,从容不迫,侍候,脾气、责备,供养不周, 架子十足。师:大家有信心读准它们吗?(生齐读,读后可相机正音)。 2、通过上节课的学****你知道了什么?( ①鹅是高傲的动物,(板书:高傲) ②作者从四方面写鹅和高傲:姿态、叫声、步态、吃相(板书)③第一自然段从姿态写鹅的高傲,第三自然段写鹅的叫声,第四自然估写鹅的步态,第五-七自然段写鹅的吃相, ④第二自然段是全文的中心句,又是过渡句。(二)学****第三-七自然段。 1、今天我们继续学****课文,了解鹅的高傲。请大家自由读第三-七自然段,把你喜欢的词句画下来,还可以在旁边写上你喜欢的理由。 2、学生自由读书。 3、全班汇报、交流。(1)从叫声体会高傲。生:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示幻灯片,学生齐读) 师:读了这句话,你知道了什么? (“严肃郑重”就是严肃认真,“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。) 师:你的感觉很对头,让我们再读这句话,感受鹅的高傲。(生齐读) 生:我知道“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”,从中感悟鹅的高傲。(出示写话训练: 如果鹅会说话,猜猜它会说什么? 见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: ) 当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道: 。学生动笔写,再指名说。师:听了鹅这些慷慨激昂的话,你有什么想法? (引导学生理解鹅的尽职,作者的喜爱及反语的写法) 过渡:反语就是说反话,类似的词句在文中还有不少。请大家默读第 4-7 自然段,好好找一找,画一画,想一想。(2)从步态体会高傲。①鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。(读句子后看课件《包公出场》) 师:看了这段录像,你想说什么? (引导体会“从容”“不慌不忙”,再以自由读、指名读,读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢)师:作者认为鹅走路很像净角出场,看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧,由此可见他对白鹅的喜爱之情。②鸭的步调急速,有急促不安之相。用对比的手法,将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比,让人更形象地感受鹅的高傲。对比读句子。③从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的高傲。(3)从吃想体会高傲。过渡:鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更有趣,谁来说说你刚才找到的句子。①先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。通过读,体会鹅吃饭很可笑,可笑在它需要三样东西下饭,可笑在它吃法的刻板、认真,先吃,再吃,然后。问:鹅的这种吃法,用一个词语来形容,是