文档介绍：第8课铁器牛耕引发的社会变革K教学目标』知识与能力通过了解春秋战国时期恢制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况,理解先进的生产技术在促进社会发展方而的巨大作用;通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象,认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展;在掌握和了解商鞅变法的重要内容机器历史作用的基础上,分析商鞅变法为什么会取得成功,以掌握初步分析历史问题的方法。过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命;从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命;通过学****商鞅变法,创设情境,培养解决历史问题,再实践前人的创新过程的探究式学****方法。情感态度与价值观通过学****商鞅变法,培养改革意识和创新精神,树'立实现抱负不怕挫折和牺牲的观念,从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。[[重点与难点》商鞅变法的内容及历史作用;分析商鞅变法为什么能够収得成功。K教学过程]1导入:春秋战国时期,社会经济以农业生产为主。我们今天的农业生产都有哪些工具?春秋战国吋期生产工具又是什么呢?一、从千耦其耘到个体农耕:现代化的生产工具让人难以想象古代的生产工具是怎样的。指导学生回忆西周以前的古代农具都有什么?它们的制作材料是什么?各有什么优缺点?教师根据学生冋答的内容,归纳表格。制作材料工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒、蚌镰廉价,硬度不够,不耐用铜、,质地软;青铜虽硕,但脆、易断铁耙、镰、锚、锄、铲等蕴藏丰富,开采方便,质地坚硬原始生产工具的使用,劳动效率如何?山于劳动效率低下,形成了在贵族的III地中大规模集体耕作的景象,称为千耦其耘°诜制农•具的使用,带来了怎样的积极性?学生冋答。学生观察插图《战国铁犁铮》,这是做什么用的?学生冋答。战国时期耕作技术发生了很大的变化,人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作,并在犁上安装了铁犁骅。牛耕的使用,产生了怎样的效果?学生讨论。指导学生阅读小字部分,提出'问题:当时在人们的名字中出现了"牛”"耕”说明了什么?帮助学生认识,牛耕在当时是一•个新生事物,是为人们所向往的。史书中记载了这样的生产情况:“公作则迟”“分地则速”。这样的记载反映了怎样的生产状况?个体小农生产已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作,新兴的地主阶级和个体小农登上了历史舞台。二、竞相改革的时代风潮:阅读课文,将战国时务国的改革情况归纳衣格。诸侯国改革家魏国李悝楚国吴起韩国申不害齐国邹忌三、商鞅变法与秦的啊起:春秋以来,宙于铁器和牛耕的推广,新兴的地主阶级为了确立其统治,发展生产,掀起了改革-风潮。其中秦国的商鞅变法是最彻底的。秦孝公为什么会重用商鞅进行变法,指导学生表演“商鞅舌战群儒”、"立木収信”的故事。前356年,变法开始。编制户口,加强刑一罚・。提问:具体怎样实施?这项措施会产生什么效果?教师指导学生回答问题。奖励生产。重视农业生产,这项措施产生了什么结果?奖励军功这项措施的效果怎样?但是,它又触动了什么人的利益?承认•土地私有。这项措施保护了哪个阶层的利益?它又引起了哪个阶层的不满?推行具制。通过这项措施,加强了诸侯国君的权力。统一度量衡。看插图《商鞅戟》、《商鞅方升》,帮助学生了解统一后的秦国度量衡。秦国商鞅变法十八年,秦国的面貌发生了很大变化。指导学生小纽•讨论