文档介绍：巫峡赏雾》教学设计教材分析:本文描写了在巫峡观赏云雾所见到的奇丽景象。描绘了巫峡云雾的千姿百态,赞美了巫峡云雾的秀美绝妙。教学目标:知识与技能:1、认识会写本课10个生字及课文中的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受巫峡各种不同的雾,体会巫峡的梦如幻的雾的境界。3、体会作者抓住各种雾的特点来写的方法,体会作者丰富的想象力,学习运用多种修辞进行生动描述的方法。过程与方法:自读自悟,小组合作,以多种形式朗读,读中理解、感悟、体会课文的内容美、语言美、情感美,学习作者抓住特点描写的方法并适当模仿。情感态度与价值观:欣赏巫峡的美,体会字里行间浓郁的情味,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。教学重难点:教学重点:体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。教学难点:想象雾的景象,体会情感。教学方法:教法:以读促讲法、读书指导法学法:自主探究、合作交流教学准备:课件、生预习课文课时安排:1课时教学流程:一、激趣导入1、直接导入:同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,创造了很多奇妙的自然现象。这节课就让我们一起走进巫峡,去感受它神奇的魔力吧!板书课题。生齐读课题。2、课题质疑:同学们觉得题目中的哪个字最重要?为什么?说出你的理由。生谈自己觉得重要的字,师相机指导并带领学生再次美美地齐读课题二、初读课文,感知内容1、生以自己喜欢的方式读课文(自读要求:看看谁能把这么长的一篇课文读成一句话,概括巫峡雾的美。)2、生自由读课文,师巡视。3、生汇报:巫峡的雾像巫峡一样俊秀迷人。巫峡的雾,迷人的雾。4、师质疑:再看看这两句话,同学们有什么发现?生:这两句话都是在说巫峡的雾特别迷人。师再质疑:如果把这两句话放在课文里,同学们又有什么发现?生:首尾照应师:是的,一首一尾,首尾照应,同时也使课文形成一种什么结构?生:总--分--总的结构5、请问作者分写了几种雾?生1:5种师:哪五种?生1:山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾师:老师准备了一些雾的卡片,能请你把这些卡片贴在黑板上你认为对的位置?(生贴卡片)师:其他同学好像也找到了,为什么能这么快找到呢?生:都写在了每个自然段的开头。师:那文章的第一句话,你们还有什么发现吗?生:每一段的第一句话都是这一段的中心句。师:同学们真棒,你们真是善于发现。三:研读课文,欣赏巫峡的雾之迷人。1、在这五种雾中,你最喜欢哪一种?你觉得它的迷人之处具体的表现在哪里?(请同学们在组内自由的读课文,并抓住关键词句,交流自己的感悟。)2、生自由读课文,并在组内交流自己的感受。3、汇报交流。师:那谁先来带领我们去欣赏雾呢?生1:跑马雾因为跑马雾很壮观。师:如果用课文里面的一个词来形容就是气势了得(生)师:那么课文里面对跑马雾的描写,哪些句子体现了跑马雾的气势了得?生2:一时间马群拥挤不堪,有的挤得仰起头,有的挤得翘起尾,有的挤得竖起鬃毛,有的挤得腾起四蹄。师:刚才的朗读让我感受到马可真多啊,同学们,你们觉得他的朗读读出了气势吗?生答略。师:谁还想再来试试这句话?生3、生4、生5齐读:分1、2、3、4小组,最开始有一组读,接着加入第2、第3、第4组,让我们有一种马越来越多的感觉。(2遍)师:还有哪句话也体现出跑马雾气势了得?生1:你听,呼啸的风中,那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声,声震峡谷,让人心潮澎湃,热血沸腾,身上禁不住沁出粒粒汗