文档介绍：丰都县中学语文发展性阅读课题“层级目标”课件1短语学****专题:补充短语)2学****环节一、目标导入二、为你梳理三、示例解析四、测试评价3一、目标导入(一)明确“补充短语”的概念;(二)初步掌握判断补充短语的一般方法;(核心目标)(三)能运用所学的方法在短语练****中形成准确判定的能力。(达成目标)4第二学****环节:为你梳理 “一、各组认真细读“为你梳理”内容,通过小组合作学****分工、自学、传递、整合、表述”五步后达成组内一致认识。二、各组做好展示问题的准备:5“为你梳理”展示及评分标准(共10分):1、声音洪亮、自信(1分);2、简洁流畅(1分);3、分点表述(2分);4、达意、明白、准确(3分);5、有深度、有拓展(2分);6、脱稿展示(1分)。7、学科班长为小组评分并记分。6二、为你梳理(一)了解补充短语的概念。补充短语是由动词或形容词与后面修饰语(起补充作用的)成分组合而成的短语。(二)补充短语的组合方式: 补充短语的前项(动词或形容词)为中心语,是谓语性的,可看作是短语中的主人;后项起补充说明作用,是附属性的、服务性的,可看作是短语中的仆役。补充短语中前后两部分之间的关系,可戏称为主仆关系。补充语有的是一个词,有的是短语,结构助词“得”往往是补语的标志。其补语大都从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中心语,一般用〈〉来作标示。7为你梳理(三)了解补充短语的种类及补充作用。补充短语可分为两类,一类是动补短语,其结构为:动词+补语。 例如:(1)烧〈光〉(“光”表示动作“烧”的程度);(2)看〈一下〉(“一下”表示动作“看”的数量);(3)洗得〈干净〉(“干净”从“洗”的结果上说明);(4)生〈于1918年〉(从时间上说明);(5)抱〈起来〉(从趋向上说明);(6)活跃〈在基层〉(从处所上说明)。一类是形补短语,其结构为:形容词+补语。 例如:(1)热得〈出汗〉(从结果上说明);(2)红得〈多〉(从程度上说明);(3)高兴得〈又蹦又跳〉;(4)圆〈溜溜〉(从状态上说明);(5)胖〈乎乎〉(从状态上说明);(6)密〈不透风〉(从程度上说明)。(四)补充短语在句子中的语法意义。语法特点:①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用<>表示。②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系。③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。④有的补语前头常用结构助词“得”。8为你梳理(五)补充短语的判定如何辨别补充短语,我们可采用通过看词性以及前后关系和相关虚词来辨别。1、看词性,补充短语的第一个词必须是动词或形容词。前面的不是动词或形容词的,不考虑是补充短语。后面不是一个物或人,也就是不能是名词或代词,但可以是介宾短语。例:“出生在重庆丰都。”,“在重庆丰都”这就是一个介宾短语作补语,和“出生”构成了一个补充短语。2、后一个词对前面的中心语起补充作用,从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中心语。3、看有没有结构助词“得”,也可通过添加方式来进行,中间可以加“得”,结尾加“了”。例:(1)热得〈出汗〉,这里有结构助词“得”。但“得到苹果”这个短语,“得”不是结构助词,而是动词,这就是动宾短语。(2)烧〈光〉,中间可以加“得”,烧得〈光〉。(3)烧〈光〉,烧〈光〉了(4)热得〈出汗〉,热得〈出汗〉了。9为你梳理我们常常称其步骤为“三步一法”:第一步:划分层次。从“短语”定义上看,“短语”是词与词按照一定的语法规则组合起来的语言单位,我们按照它的定义,以词为单位,将短语划分层次。一般划成两部分。例:洗干净,划成:洗/干净。第二步:判断构成“短语”的两个词的词性。以上为例:洗(动词),干净(形容词)。第三步:根据词性,判断两个词之间的关系。词与词可能存在的关系有:,“干净”从“洗”的结果上进行补充说明,说明“洗干净”是一个动补关系的短语。方法:利用前面的看词性以及前后关系和相关虚词来辨别,亦可以用提问法来看:对前面的动词提问,“洗得怎么样?”“洗干净了”。10