文档介绍：第五单元:表内除法--------------------------------------------------------------------------------〖*2〗分一分【教学内容】教科书第71~73页例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标】,理解“平均分”的意义。,学****平均分物体的一些方法,培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】教具:【教学过程】(重庆江津市四牌坊小学顾仙宇) 分一分(教学片断)【教学过程】教科书第71~73页的内容。【教学过程】一、创设情境,谈话引入教师:同学们,美丽的秋天到了,大家想出去秋游吗?今天,老师也想带大家去秋游,大家想一想,秋游前要准备什么?看,老师给大家带来了什么?(课件演示:准备的6袋食物)。教师:怎么来分这些东西?今天我们就一起探讨分一分。(板书课题:分一分)[点评:根据学生的生活体验,创设情境,唤起他们对生活的回忆,可激发学生对数学学****的兴趣。]二、动手操作,引出平均分教师:如果把这几袋食品分给男女两队,你有哪些不同的方法?请大家从学具盒中拿出同样多的圆纸片代替食品袋,试着分一分,看谁办法多。学生操作,同桌说一说是怎么分的,然后在展示台上全班交流。教师:在这几种分法中,哪一种分法比较特殊?为什么?学生:把6分成3和3,因为……教师:生活中还有这样的分法吗?学生自己举例。教师:在现实生活中,有许多像这样把一堆东西分成两堆,每堆同样多,这种分法就是平均分。[点评:引导学生感知生活中需要把一堆东西分成每份同样多,从而引出平均分,巧妙实现了由生活问题向数学问题的转化。]三、合作探索,体验平均分教师:同学们真聪明,提出了这么多有价值的问题,关于平均分,你还想知道什么?让我们一起探索这些问题吧!教师:大家猜一猜,第一个食品袋装了什么?(课件展示:打开食品袋,呈现10瓶大瓶装的矿泉水)。如果把这10瓶水分给男女两队,使男、女同学分得的水同样多?怎么分?同桌的两人拿出与矿泉水同样多的小棒,一边分一边说你们是怎么分的。学生1:先每队2根,再每队1根,直到分完为止。学生2:先每队3根,再每队1根,直到分完为止。学生3:先每队2根,再每队2根,剩下的再1队1根。教师:在这几种分法中,每队分得的结果怎么样?这种分法是平均分吗?为什么?[点评:在初步认识平均分的基础上,为学生提供了充分展示自己不同操作方法的机会,进一步理解把物体按份数“平均分”,有利于培养学生思维的灵活性。]教师:现在再猜一猜,第二个口袋装了什么?(课件展示:18个苹果)教师:这18个苹果如果平均按每组分6个,你能猜一猜可分给几个组?怎么分?请大家用一个小圆片代替一个苹果,一边分一边说,并在小组内交流你们的分法。教师:这些苹果如果按每组分3个,可分给几个组?每组分9个呢?大家试一试。[点评:学生在初步理解按每份数平均分的基础上,通过操作感知把物体按份数平均分,促进了他们对平均分的进一步体验和全面理解。]教师:如果没有实物,你能在图上平均分这18个苹果吗?用什么方法?[点评:理解才能达到理性的阶段。本环节由直观到抽象,符合小学生的思维特点和认知规律,有利于提高学生对平均分的理解水平。]教师根据学生的回答,适时点拨,及时鼓励。四、联系实际,应用平均分大家今天学得很好,老师要奖励每个小组24个作业本,同学们6人一组轮流采用不同的方式分一分。看哪一组的方法最多。[点评:从生活中来,到生活去,首尾呼应,让学生在数学学****和生活实践的“交互”中进一步获得平均分的经验,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,体会数学在生活中的作用和价值,培养学生学****数学的兴趣。](重庆江津市四牌坊小学熊斌)除法的初步认识(一)【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1,2题及练****十五第1,2,3题。【教学目标】,初步理解除法的意义。,并知道各部分的名称。,培养积极的数学情感。【教具、学具准备】教具:8个桃子(或其他水果、物品),8个盘子,24支铅笔。学具:小棒、圆片。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学****了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。(板书:除法的初步认识)[点评:利用学生已有平均分的经历,用谈话法直接引入课题。]二、自主探索,(课件出示一堆桃子)教师:小猴家有一些桃子,你能猜一猜有多少个吗?教师:我们来帮它数一数。学生数出后,教师板书:8。教师:猴妈妈让小猴分桃,她提出了什么要求呢?(课件出示猴妈妈的话:把这8个桃子平均装在4个盘子里)学生读猴妈妈的话,教师板书:4。教师:你们能帮小猴分桃子吗