文档介绍：本科生毕业论文
论文题目:论中学信息技术课中的德育渗透
院系名称:教育科学学院
专业名称:教育技术学
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指导教师:
论中学信息技术课中的德育渗透
教育科学学院02级教育技术 2002040295 苏正安指导老师黄耀军
【内容摘要】信息技术的发展,给新时期下的课程改革提出了新的方向,随着目前中学生出现的各种问题,从而引出在信息技术课堂上加强学生的德育渗透的重要性。论文中,我主要采用了文献分析和归纳总结法,就德育的内涵、在信息技术课中加强德育的重要性、以及如何在信息技术课中开展德育的方法进行讨论。本文重点在于何如有效在信息技术课中进行德育渗透,此外也增加了我的一些思考和想法。在信息技术课中加强各中学生的道德教育、思想教育、政治教育,其目的旨在提高中学生的信息素养,使他们树立正确的人生观和价值观。
【关键词】德育;信息技术;信息素养; 德育渗透
【前言】人类进入21世纪,科学技术(特别是信息技术)的飞速发展,引发了人们工作、学习、娱乐各方面的深刻变化,同时也引发了道德观、思想观、政治观的巨大变化。这些巨变在给社会发展带来机遇的同时,也给人类发展带来了严峻的挑战。计算机病毒肆虐,在互联网上的暴力传播、色情内容,恶意侵犯他人隐私,充当"黑客"……,腐朽落后的文化和有害的信息在青少年中传播,在各种消极腐朽文化因素的影响下,一些青少年学生精神空虚、行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧途[1]。这些都是信息技术发展带来的消极后果,也正是信息技术教学中容易忽略之处。在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫,如何培养信息社会的合格公民,使他们具有健康的信息意识,形成良好的信息道德素养,树立正确的世界观、人生观、价值观。是我们每一位信息技术教育者需要认真思考的问题。论文就针对目前中学中出现的一些德育问题展开讨论,从而总结出在信息技术课中如何开展德育,提出意见和
解决的方法。
一、德育的内涵以及内容
(一)德育的内涵
古人云:“德薄者终学不成。”凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人,那便不是进步而是退步。德国著名的教育家赫尔巴特的教育思想中,思想道德教育是最根本的最首要的任务,道德普遍地被认为是人类的最高目的[2] 。
德育是学校、社会或家庭有目的的对受教育者的思想道德施加影响的活动。学校德育是指在学校中,教育者按照一定社会的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的心灵施加影响,以养成教育者所期望的思想道德的教育活动。德育有广义和狭义之分[3],广义的德育是道德教育、思想教育和政治教育的总称,人们有时也把道德教育、思想教育和政治教育看作学校德育的三个组成部分。道德教育指道德品质和行为规范的教育;思想教育指世界观、人生观等方面的教育;政治教育指政治立场、政治态度等方面的教育。狭义的德育与道德同义,是道德品质教育的简称,它是整个德育的基础,尤其是中学德育,要特别重视培养学生良好的道德品质。[4]
(二)信息技术中德育的主要内容
根据我国中学德育工作的实际情况,学校德育工作主要内容包括“三义”教育、“三观”教育、“三德”教育和“三识”教育[5]。在信息技术课堂上,我们也只能围绕上述的主要内容,对学生进行德育渗透。在目前信息技术的发展中,还没有形成在信息技术课堂上进行专门的德育,只能在信息技术的教学过程中进行德育渗透。进行德育渗透的内容,主要是:“三义”、“三观”、“三德
”和“三识”。
1. 所谓“三义”教育就是指爱国主义、集体主义、社会主义的教育[6]。它们是基本的道德品质,是德育内容的主旋律。在信息技术课堂上,我们可以结合课本相关的知识、网络上的丰富资源和典型例子,给学生宣传我国的优秀文化传统、民族精神和社会主义新风貌,使学生热爱祖国、热爱民族、热爱自己的文化和集体以及对坚定自己的社会主义信念。
2. 所谓“三观”教育就是对学生人生观、世界观、价值观的教育[7]。在信息技术课中加强“三观”教育,使学生树立正确的、科学的人生观、世界观和价值观。学生在信息技术课中不仅掌握了科学文化知识和信息处理能力,更应该教育学生在掌握先进的科学文化知识后,应该从更高的角度树立自己的人生观、世界观、价值观。利用自己掌握的知识,为社会服务,为人民服务。
3. 所谓“三德”教育就是公德、私德、和职业道德的教育。公德是国家和社会公共生活中的道德规范,私德是私人生活中的道德规范,职业道德是从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范[8]。加强“三德”教育,为学生将来立身处世、成家立业打下坚实的基础。
4. 所谓“三识”教育就是民主与法制意识、生态与环境意识、创新与创业意识的教育[9]。三者是现代和未来人必须具备的重要精神和心理素质,重视这三方面的教育,将有助于实现人的现代化,实现学生的全面发