文档介绍：高中语文的学法指导
【摘要】高中语文是一门综合性很强的学科,它的目标是培养学生的听、说、读、写等综合运用能力,而这种能力的提高主要依赖于对学习方法的掌握和运用。所以,在语文课的学习中,要帮助学生选择适合他们的学习方法,来提高教学质量。
【关键词】高中语文学法运用习惯
高中语文的学法指导学生要读好书必须有科学的学习方法。如果在学习过程中,善于摸规律,抓关键,有的放矢,问题就会迎刃而解。否则,只会事倍功半。作为一名教师,不仅要忠于职守、孜孜以求地完成自己的教学任务,而且还要因势利导、循循善诱的引导学生搞好学习,帮助他们选择最佳的学习方法,以便有效的达到提高教学质量的目的。
叶圣陶先生说得好:“教是为了不教。”老师所授知识的目的,在于使学生掌握并运用所学的知识,这就叫做“学以致用”吧。而高中语文课,作为一门综合性很强的工具课,它的教学目标是培养学生的听、说、读、写等综和运用能力。如果学生缺乏运用,所学的知识如同过眼云烟,所谓综合能力也就“望尘莫及”了。
高中语文要培养学生综合运用能力,其中也必须指导学生掌握科学的学习方法。
当今,一些优秀教师与教育专家已经总结出了不少科学的教学方法,如钱梦龙的“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的“三主”教学法,又如魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”的“六步”教学法。这中间,就渗透了教师“教法”的原则,也渗透了学生“学法”的原则,是值得广大教师引以为鉴的。
客观地说,语文作为基础性工具学科,想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁,融思想、知识与艺术为一体,需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习,需要的是扎实的文字、语言功底,良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力,而达此目的、应该说是不太困难的,是有规律可循的。这里,首先需要端正一个认识,即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强,是一个循序渐进,潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性,学习时间的长久性决定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,为应试求成绩,而应砸实语文基础,将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
我作为一名高中语文教师,在语文教学过程中,主要是从以下几个方面对学生进行学法指导的。
一、养成学生认真预习课文与查工具书的良好习惯
因为经常性地预习课文,不仅能够潜移默化地提高学生的阅读能力,而且具体到每一篇课文学生又能够熟悉基本内容,并初步掌握答疑的能力。因此,我绝不在学生预习课文之前登台授课;又因为受教学时数的限制,以及教者精讲、学生多练的缘故,所以语文课中的不少知识,如有些拼音、字词与成语解释等等,都由学生通过自查工具书去完成。
二、精讲巧练与举一反三,学以致用
随着教学改革的深入发展,那种满堂灌、填鸭式的教法已经愈来愈行不通了,藉此只能禁锢学生思维的发展,贻误人民子弟的前程。实践证明,只有精讲巧练,才能收到良好的教学效果。要使学生学以致用,教师首先必须精讲,然后学生巧练。所谓
“精讲”,就是教师既要抓住重点,又要突破难点、所谓“巧练”,这里主要是指导学生进行分析与总结,抓住一个段落进行“解剖”,深入细致的加以分析,然后,其它段落就由学生自己去进行分析与总结。这样不仅使学生抓住了课文的基本内容以及重点难点,而且也缩短了教师授课的时数。从这个角度而言,也可以叫做“举一反三”吧。同时为了学