文档介绍：新学期改进教学、提高教学质量的措施和方法激发潜能鼓励创新在教学时应注重选取鲜活、灵动的新话题、新材料,关注社会、贴近生活实际,创设新情景,激发学生的学习兴趣,培养创新精神。尤其在“排列组合与概率”中更要渗透,使学生学会“自主发展”。以人为本平等对话教学中面向全体学生,注重群体与个体的不同角度的思维差异,引导学生由被动者转化为主动学等对话,由“教法”变为“学法”,使学生真正“学会学习”。尊重规律科学发展教学中的选题不论在题例设置、内容安排、方法应用,还是在训练考察等方面中都应考虑学生的心理和认知水平,由浅入深,由易到难。循序渐进,逐步提高。使学生真正“与时俱进”。精讲精炼提取精华在教学中教师可以适当的进行点拨,并提出中肯的建议并不是非得要“一语中的”,而是把探究课堂的主动权交给学生,在多次练习中提取多条规律,教师归纳、提取,剖析错题,加强误区之中的警示,使学生真正“跳出题海”。改进教学方法注重学生参与提高教学质量摘自:《新课程教育网》教学方法是最富有生命力、最有能动性的师生共同组织的认识过程和心理感受。随着社会的发展、科学的进步,在教学实践中涌现出了丰富多彩各具特色的教学方法。在教学活动中,认真设计课堂教学程序、灵活运用教学方法,是提高教学质量的重要措施。笔者从事化学教学,总结几年的教学经验,得出了如下心得:教学方法的运用,要根据授课对象、教材内容、题材课型、学校条件和教师本身的教学特点进行选择。教学有法,但无定法,重在选择。教学方法可按教学活动形式划分,也可按教学心理作用划分。按教学活动形式划分:有“读读、议议、讲讲、练练”教学法、问题教学法、发现法、探究法、讲座法、谈话法、实验法等。由于学生对化学课比较陌生,对化学研究的对象,化学界取得的成就不了解,在讲授绪言课时,教师应灵活运用讲座法和实验法进行教学。我在讲《序言》时,首先演示了钠在水里不点自着的实验,使学生感受到火球的存在;当钠燃烧结束后,用滴管滴入少量酚酞试剂到溶液中,溶液中马上出现艳丽的红色,此时学生表现极其兴奋,接着向红色溶液里滴入过量盐酸溶液,红色逐渐消失,最后用简易喷雾器将该溶液喷射到事先用紫色石蕊试液写好的“相信自我,理想就会实现”、“成功从现在开始”等带有激励意义的条幅上,会看到紫色的字变为红色。这样,使学生一开始就感受到化学是个色彩斑阑的世界,同时精神也受到极大鼓舞,更使学生对化学学习产生深厚的兴趣,为日后学好化学作好心理准备。又如,初中化学第三章《水、氢》第一节《水是人类的宝贵自然资源》,课文概要地介绍水在自然界中的存在,以及水与生命的关系。该内容是培养学生自学能力的好教材,可以采用“读读、议议、讲讲、练练”的教学法,指导学生阅读课文,从阅读中提高学生的学习兴趣,从中获取知识,并结合自己报刊中看到的有关资料,就当地的水资源、水污染、节约用水等内容进行讨论,交流学生阅读课文后的心得体会,最后教师再利用图片、投影,放映录象带等多媒体现代化教学手段辅助教学,以完成本节课的教学任务。对于CO2、H2、O2的制取与性质,以及酸、碱、盐的性质,可采用实验法,以加深学生的印象。像铁生锈条件,金属的活动顺序,饱和溶液与不饱和溶液的转变方法可采用探究法,以提高学生的探究意识和创新能力。另外,我们在教学中还可以运用发现教学法,让学生自己主动去收集周围生活中的