文档介绍：学科幼儿教育学教材名称幼儿教育学基础教材出版社北京师范大学出版社课题幼儿游戏的指导专业学前教育班级1132教学目标知识目标:理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。能力目标:学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。情感目标:引起对幼儿游戏的兴趣,培养学生树立正确的儿童游戏观。教学重点1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。教学思路“指导”的理性回顾——“指导”的策略把握——“指导”的能力拓展主要教学方法以案例分析为主,在老师的引导下,开展游戏类型的特点,指导方法的讨论,让学生通过一堂课的学****提高运用游戏理论分析幼儿园游戏的理性认识和操作能力。教学资源幼儿角色游戏:《买菜——卖的是死鱼还是活鱼》幼儿结构游戏:《他们在做“发明家”吗?》教学过程设计环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学****活动的设计)设计意图一、知识回顾(1)幼儿在游戏中的学****目标是,学****方式是。(2)有哪些幼儿游戏类型?回答问题1、检查前期学****情况2、引出新课内容二、“指导”的策略把握提出问题,组织讨论,1、角色游戏的特点(1)、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。(2)、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造形态现象的过程,主要表现有三个方面:对游戏角色的遐想(以人代人)对游戏材料的遐想(以物代物)对游戏情景的遐想(情景转换)2、角色游戏的指导:(1)、丰富幼儿的生活经验(2)、加强对游戏过程的具体指导教师在观察指导时,应注意从以下几方面进行:游戏的主题和情节幼儿的行为是否有角色意识?有哪些行为表现?选择和操作材料的情况。如:选哪些材料?如何操作?有什么困难?根据幼儿不同年龄特征游戏表现的形式进行。模拟情景:幼儿角色游戏:《买菜——卖的是死鱼还是活鱼》思考交流:案例中教师如何机智对待游戏中出现的问题?问题研讨:1、角色游戏有何特点?2、幼儿在游戏中为什么发生争执?教师应如何指导?3、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些?通过案例分析,帮助学生直观理解角色游戏的指导三、“指导”的能力拓展补充知识点:动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径。同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。模拟情景:《他们在做“发明家”吗?》思考:1、教师三次介入的动机是什么?了解——3)讨论的规则4)讨论应具备的素养5)讨论所应具备的语文能力四、课外延伸2、教师的介入对幼儿游戏产生了什么作用?课堂延伸到课外自我反思主要特色与创新之处:本次课采用了模拟教学法与现场教学法相结合的办法,通过模拟幼儿实际活动过程,学生以实****老师的身份进入到活动中指导幼儿活动,组织大家参与现场教学之后的自评、点评、分析,以进一步理解、运用幼儿教育理论。生动形象的演示,客观公正的评价使教学方法从纯课堂教学真正步入了实践之后再提升的环节。存在的问题与不足:由于没有真实的幼儿参与活动,一些突发事件的预见不能得到良好呈现,与实际的幼儿游戏指导还存在一定的差距。附:《买菜——卖的是死鱼还是活鱼》——当幼儿发生争执时晃晃做菜场的营业员,他把钱财、茄子、花菜、鸡、鸭、鱼等各种东西一一分放在桌子上的一只只小盒子里,嘴里喊着:“卖菜哦,卖菜哦。”顾客陈琳来了,说要买一只茄子。晃晃就从小盒子里取出一只,放到玩具秤上,按一下按扭说:“一块钱。