文档介绍：1、综合实践活动课教学设计——《节约用水》活动目标:1、知识目标:复****单位换算、简单的统计及比例等知识。2、智能目标:培养学生的数感、估算能力;培养学生思维的开放性;培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。3、情意目标:渗透函数、环保、节约等意识,培养学生的社会责任感。学****的重点:一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。学****的难点:测量的方案。活动的地点、教具、学具准备:1、地点:设在实验室,实验室里有电脑、实物投影;配有水龙头,有刻度的试管和计时器。2、教具:多媒体课件、1个1立方分米的盒子,一些标有刻度的容器。3、学具:每人一张调查表,上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。活动过程:一、探究学****准备:1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家,深圳又是我国的缺水的城市之一,缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像,和上面播放的内容形成对比,从而呼吁同学们节约用水,并出示课题。二、探究学****展开:探究学****展开:探究问题一。第一步:提出问题:1、师:(指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面)一个滴水的龙头一天大概浪费多少水?2、学生自由估算“一桶吧”;“一杯水”;“四五桶吧”;“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近?(沉默一片刻后)我们来测一测就可以知道了。第二步:解决问题:1、在自然实验室里,学生每4个同学一组,每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。2、学生分组(分工合作)进行测量和计算(需10分钟)3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。方法一:先测1秒钟的滴水量,再算一天的滴水量。方法二:先测出1分钟的滴水量,再测一天的滴水量。方法三:测出10滴水大约有几毫升,再求一分钟的滴水量,最后求一天的滴水量。方法四:测整10毫升用多少时间,然后再算出它的滴水速度,最后求一天的滴水量。由于条件所限,方法四为最优。引导学生再用方法四进行测量。统一测60毫升用多少秒,为了减少误差,测得准一些,要求测3次,然后取平均数。(60+60+60+)÷(84+85+84)≈(毫升)×60×60×24=60480(毫升)结论:一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升(约等于60升)的水。4、回应前面的自由估算一桶水20升,60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。第三步:探究学****实践(旨在训练学生的数感)1、建立60升水的概念。师:(出示一个1立方分米的盒子)一个这样的盒子能装水1升,60升水能装这样的60盒。2、推出问题:谁能照样子说说60升水到底有多少?3、学生讨论、交流。引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。探究问题二:1、提出问题:按照这个水龙头的滴水速度,一个水龙头一年浪费多少水?2、学生用计算器计算。3、汇报结果。可能会有以下几种方法:方法一:一年用365天计算:×60×60×24×365=220075200毫升≈22立方米一年大约浪费22立方米的水。方法二:直接用60×366=21900升≈22立方米方法三:一年用366天计算是60×366=21900升≈222、综合实践活动课教学设计——我们手中的毛线画教学目标:通过教学,学生能初步了解毛线工艺,掌握毛线画的基本方法,同时培养学生的审美能力,动手探究创新能力及合作能力。教学重点:初步了解毛线工艺,掌握毛线画的制作步骤,培养学生的动手能力。教学难点:学生动手制作毛线画的造型创作,能简单制作毛线装饰画。教具准备:各色毛线、彩色卡纸数张、课件制作、实物投影仪。学生准备:各色毛线、彩笔一盒,剪刀一把,双面胶一卷,上网查找有关资料。教学过程:一、组织教学:1、和一位穿着毛衣的学生聊天,亲切地问学生:“这件毛衣是谁为你织的?穿着这样的衣服,你想说些什么?”2、穿着妈妈亲手为我们织的毛衣,我们感到非常温馨,非常暖和。其实由毛线编织的工艺品还有很多很多呢?大家想看吗?让学生欣赏一组毛线工艺的图片,谈谈自己看了图片以后的感想。二、了解毛线工艺:1、你了解毛线工艺吗?课前老师请大家查找了这方面的资料,谁来告诉大家?(学生自由发言)1)毛线工艺的历史2)毛线的各种品牌3)毛线工艺的种类4)毛线工艺品的制作方法2、教师小结:毛线工艺是一项历史悠久的艺术活动,在中国这片地大物博的土地上,尤其在民间广为流传,它同剪纸、面塑、风筝等一样是民间世代相传的一门风格独特的造型艺术。毛线工艺既是一种手工艺术,也是一种游戏,那一丝丝的毛线,可以抒发编织者不同的思想,那一缕缕的毛线,也可以表达编织者绵绵的情感,因而它深受人们的喜爱。那么