文档介绍：年月日教学反思_教学反思篇一:年月日教学反思今天,我学****了《年月日》,本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月,几个月是小月?了解平年和闰年,设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学****方法自主学****的能力。本节课通过教师的引导,学生在活动中进行自主学****有以下几点做法: 1、紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。 2、动手实践,自主探索,合作交流是学生学****数学的重要方式。因此,我在教学本课时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生只等着听别人的,不去自主思考。如教学平年、闰年时,我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比,当学生有了自己的发现时,再全班交流,总结出判断的规律。 3、本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,练****中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学****资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。本课的不足: 堂上还是没能大胆放手,把发言权还给学生:任何情况下都要给学生机会先发言,教师不该代替学生来说。今后,我还要在教材、学法的研究上深钻,下功夫,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,优化学生的学****氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的自主学****的意识和能力。篇二:年月日教学反思本节课的教学,我从引入主题台图,说说自己的生日,即为学生创设了宽松的学****氛围,又让学生体验到愉悦的情感,更激发起学生学****的热情和兴趣。生活中处处有数学,学生数学学****的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”,我巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材,制造认知冲突,不知不觉中激发了学生探索新知的欲望,让学生进入了自主探究的积极状态。在教学中,我充分利用多媒体的作用,生动地为学生展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。 1、在教学日的形成时,说明地球自转一周的时间是一日。 2、在教学月的形成时,说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。 3、在教学年的形成时,说明地球绕太阳一周的大约时间是365天,也就是一年。通过媒体演示,学生能更生动形象地理解这些知识,达到更理想的效果。我还为学生提供丰富的学****材料,充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上,梳理、整理自己的观察结果,构建自己的认知体系,充分的体现出“学生是数学学****的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在学生自主探索、合作观察的基础上,引导学生归纳、概括,整理知识,不仅帮助学生完成了认知体系的构建,而且培养了学生自主、探索、合作学****的能力,观察、对比、概括的能力,还充分的调动了学生自主学****的积极性,让学生品尝到自