文档介绍：高考英语书面表达题的期望反拨效应研究
Examining the intended washback of the
writing task in the NMET
广东外语外贸大学
亓鲁霞 Qi, Luxia
提纲
z 高考英语改革者的期望
z 研究问题
z 研究设计
z 结果与讨论
高考英语改革者的期望
z 80年代初中国英语教学状况及高考英语
z 期望:通过考试改革使中学英语教学的
重点从“教授语言知识”转向“培养运用能
力”(桂诗春等,1988;Li,1990)。
1985年高考英语考查内容
笔试
z 语音、语法、词汇知识
z 阅读理解
z 书面表达
z 外语学能倾向
复试
z 听力理解
z 外语学能倾向
z 朗读
研究问题(research question)

z 高考英语的书面表达题是否产生了考试设
计者所期望的反拨效应?
Does the NMET writing task affect
teaching and learning in the way
intended by the test constructors?
z 反拨效应(washback):考试对教学的影响,
具体指教师和学生因为考试而开展一些原来
没有的教学活动(Alderson and Wall, 1993)。
z 期望反拨效应(intended washback):考试设
计者/决策者希望考试产生的影响。
研究设计与方法(research design)

调查重点(focus) 研究工具(method) 参与者(participants)

期望反拨效应访谈高考英语设计者和命题人(8 位)

教学现状访谈、问卷、课堂观察教师和学生
(1,374 人)
结果与讨论(results and discussion)

考试设计者的期望反拨效应写作教学现状

z 教学内容(what to teach) 英语课是否包括
写作写作训练?

z 教学方法(how to teach) 写作是怎样训练的?
写作训练须注入交际需要,
提供交际情景
英语课是否包括
书面表达?

表 1 书面表达训练情况(问卷调查结果)

题项 2 人数是(%) 否(%)
在高三全年教学中贯穿始
终的内容是否包括写作训 378
练?
结果与讨论(results and discussion)

考试设计者的期望反拨效应写作教学现状

z 教学内容(what to teach) 英语课是否包括
写作写作训练?

z 教学方法(how to teach) 写作是怎样训练的?
写作训练须注入交际需要,
提供交际情景