文档介绍：现代教育技术理论基础之五教育传播理论率瑜代戴尔的“经验之塔”理论术(1)主要观点论戴尔将人们学****的各种渠道统称为获得经验,基将各种经验按照抽象程度的不同,由低到高进行了教划分,把人类学****的经验划分为三大类11个层次育传播模型(先是10个层次,后改为11个层次)戴尔的“经验之塔”/如一股的文现(2)(1字、简谱五经验代教最教学底抽象(照)次对应现12/符号线谱等音乐日)育活务符号、计算11视觉符技应行10/广播、录音机命令等术从为可理是最突破静止画面的论经体电影()基验观察空布电视、录像形象性入越的础手往似参观展览教逐层北学****旅行的斗幕华观摩示范象角色扮演(如表演、做游戏等)直接经验排象钱经设计的经验动作性型1/直按有日的的经验具体学****戴尔布鲁纳(2)意义现代研究戴尔的“经验之塔”理论,对我们在选择和教运用媒体上有重要的意义。①分析了学****者获得经验的来源、渠道或媒体,理拓宽了我们对教学材料、教学媒体的认识论基②把学****者所得到的经验做了分类,并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式,分析了各类经验之间的关系,使我们认识到不同类型的经验传在学****中的作用,并认识到要得到某些经验,就要模选择某种媒体型经验之塔”理论现代20世纪40年代,美国教育家戴尔技(Edgar,/如有声电《视听教学方法》理影、电视、论Audio录像等dsin基础Teaching),视听(视觉和听煮觉)教学的手段和方法概括为一个“经传验之塔”去系统地阐述,因此称为“经排验之塔”理论经验之塔”理论代概述理1)做的经验(通过实践,从“做的过程去取得经验)论基→直接的有目的的经验教直接与客观事物本身接触取得的经验,是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和唤,即通过完整的生活经验,去取得大量有意义的信息和观念型经验之塔”理论代1、概述术1)做的经验论→设计的经验对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程教所取得的经验。尽管模型与实际事物大不相同选但使用模型这种替代的、简化了的经验,能使模学生更便于理解生活中的真实事物。型经验之塔”理论现代教育技术理论基概述1)做的经验演戏的经验有很多事情无法直接去实践而取得经验(如一些历础史事件,意识形态、社会观念),但如果把这些事情表编成戏剧,使学生在戏剧中扮演一个角色,就可以使他们尽可能接近真实的情景去获得经验排参与演戏与看戏不同,演戏可以使学生参与重复的型经验,看戏只是获得观察的经验,属于“观摩示范”经验之塔”理论现代教1、概述2)观察的经验论→观摩示范将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈基础·教育传模型现出来,使学生进行有目的的准确的观察。可导致学生的“直接做”的实际活动,即看了示范后,自己动手去做,亲自尝试演示的过程经验之塔”理论述现代教育技术理论基础·教育传模型育2)观察的经验→野外旅主要目的是观察在课堂上看不道的自然状态的事物。大自然中,事物繁多,不易集中教观察某种特定对象,因此更要发挥人们观察的自觉性和积极性观察之后,也许会直接介入活动