文档介绍：现代教育技术理论基础之五——教育传播理论三、“经验之塔”理论(1)主要观点戴尔将人们学****的各种渠道统称为获得经验,将各种经验按照抽象程度的不同,由低到高进行了划分,把人类学****的经验划分为三大类11个层次(先是10个层次,后改为11个层次)。戴尔的“经验之塔”⑴最底层的行为最具体,越往上层越抽象;⑵教学活动应从具体经验入手,逐步进入抽象经验如哑语、旗语、交通讯号灯等如一般的文字、简谱五线谱等音乐符号、计算机命令等(2)意义研究戴尔的“经验之塔”理论,对我们在选择和运用媒体上有重要的意义。①分析了学****者获得经验的来源、渠道或媒体,拓宽了我们对教学材料、教学媒体的认识。②把学****者所得到的经验做了分类,并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式,分析了各类经验之间的关系,使我们认识到不同类型的经验在学****中的作用,并认识到要得到某些经验,就要选择某种媒体。“经验之塔”理论20世纪40年代,美国教育家戴尔(EdgarDale),出版了《视听教学方法》(Audio-VisualMethodsinTeaching),他把各种视听(视觉和听觉)教学的手段和方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐述,因此称为“经验之塔”理论。如有声电影、电视、录像等“经验之塔”理论1、概述做的经验(通过实践,从“做的过程去取得经验)直接的有目的的经验直接与客观事物本身接触取得的经验,是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅,即通过完整的生活经验,去取得大量有意义的信息和观念。“经验之塔”理论1、概述做的经验设计的经验对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。尽管模型与实际事物大不相同,但使用模型这种替代的、简化了的经验,能使学生更便于理解生活中的真实事物。“经验之塔”理论1、概述做的经验演戏的经验有很多事情无法直接去实践而取得经验(如一些历史事件,意识形态、社会观念),但如果把这些事情编成戏剧,使学生在戏剧中扮演一个角色,就可以使他们尽可能接近真实的情景去获得经验。参与演戏与看戏不同,演戏可以使学生参与重复的经验,看戏只是获得观察的经验,属于“观摩示范”“经验之塔”理论1、概述观察的经验观摩示范将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现出来,使学生进行有目的的准确的观察。可导致学生的“直接做”的实际活动,即看了示范后,自己动手去做,亲自尝试演示的过程。“经验之塔”理论1、概述观察的经验野外旅行主要目的是观察在课堂上看不道的自然状态的事物。大自然中,事物繁多,不易集中观察某种特定对象,因此更要发挥人们观察的自觉性和积极性。观察之后,也许会直接介入活动。