文档介绍：浅谈”教师爱”_师德论文_范文先生网浅谈”教师爱”罗正明(贵州省黔西南州望谟县乐元镇平朗小学) 摘要:”教师爱”是指教师在教育教学过程中对学生所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。它不仅是教师对学生的关心和爱护,而且包括教师用爱的情感和爱的言行来感化学生,陶冶学生,引导学生,教育学生以及各种具有教育性的爱的方式。关键词:教师;爱;情感;学生”教师爱”与”父母爱”有一定的相同之处,但又不同于”父母爱”.从爱的发生来讲,”父母爱”产生一种血缘的亲情关系,而”教师爱”则是基于一种人道关怀的首先境界而产生的;从爱的经常性表现来说,”父母爱”则表现为养护性较强,而教师爱则表现为教育性突出;从爱的广度来说,”父母爱”是家庭性的,而”教师爱”则是社会性的。从爱的量上说,”父母爱”只局限于仅有的子女,而教师的爱则是包括众多的学生。可见”教师爱”具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。所以在教育教学中,教师既可以像父母那样对学生施之以爱,又不单纯停留于此。因此作为教师要以爱为执教导向。如果一个教师失去了爱的情感,那么他的教育教学就没有方向性,所以教师在教育教学工作中要做到以下”四点”. 一、”教师爱”要做到广泛性因为教师面对的是学生整体,他(她)的爱当然也是爱全体学生,而不是对学生个别的爱。另一方面教师对学生的爱不只是关心学生学****好坏、成绩的高低,而是全面关心学生的身心健康和做人的素质,关心学生德、智、体等全面发展,促进学生各方面发展的和谐性。对后进生如何产生爱的情感呢?首先,要善于理解学生。理解是产生关心和爱的感情的前提,不善于理解人则很难去关心人,很难对人产生爱的感情,所以我们教师对后进生也是如此。后进生之所以差,原因很多,教师要理解他们亲近他们,了解他们差的原因,然后对他们对症下药,()差是会变好的。其次要以心换心,也叫”位置互换”,教师要善于把自己摆在学生的位置,体验学生的心理,苏霍姆林斯基曾经说:”时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这也意味着教师对后进生要以心换心,想想自己过去当学生时,不也是常常犯过错误、做过错事吗?这样就会想到学生还是个孩子,对一个不成熟的孩子,学生出现的过失或错误,应用什么办法、什么态度去教育为好。再次,教师要经常想一想,我们面对的学生,有时不懂事,但他们是祖国的未来,未来要靠他们去建设。祖国的未来,我们教师有责任更多地去关心他们、帮助他们、指导他们,去爱他们。二、”教师爱”要做到有引导性因为教师在教育教学工作中,不仅仅是教之以知识,而且要教之以做人。要达到这一目的,还要做到引导,要给学生以温暖、以鼓励,这样才能使”教师爱”对学生产生鼓励作用呢?一方面是教师在对学生的情感和行为中,要避免”恨铁不成钢”“宁给好心,不给好脸”式的强制和压服。这样过分的爱,不正常的爱,最容易出现对学生的全面否定,伤害学生的自尊心或人格,不仅谈不上对学生的激励,反而容易引起学生的反感或消极情绪。正确的做法一般是不要伤害学生,要给予尊重,并体现出对学生发展的良好期待。这样学生才受到激励,从坏的方面转到好的方面上来。三、”教师爱”要做到纯洁性,不要偏狭、庸俗因权势而爱、因门第而爱、因金钱而爱、因获取私利而爱,都是以相互利用为基础,这都是庸俗的爱。这种爱只能导致执教行为的不公正性和庸俗性,这不仅丧失了”教师爱”的高尚性,而且败坏社会