文档介绍：篇一:画角的教学反思呦角的教学反思逝角这一教学过程,学生掌握起来还是有一定的难度,特别是学生对呦角的步骤掌握是教学的难点。学生真正能够理解曲角的木质难度是比较大的。所以,木节课的设计我力求体现出由易到难、层层深入、逐步分散教学难点。由于用量角器量角和用量角器画角有一些共同z处,都是使用量角器,都是用量角器屮心对准角的顶点,o刻度线和角的一条边对齐,量角时看另一边指的刻度,就是角的度数,而画角首先要心屮有角,先在要逝角的地方点一个点,再和原來逊出的射线的顶点连接就画出了一个角。所以,在具体的设计时,我先进行量角的复习,说量角的方法这样就进入学生的最近发展区。由于采用由易到难、层层深入的方法,学生在不知不觉屮体验了tai角的过程,并通过白学质疑,可以进一步体会画角的步骤。这样处理以后,学生在H然而然Z屮学会了知识和方法,体现了新课不新的特点,调动了学生的积极性和主动性。篇二:逝角教学反思网角教学反思木节课是在量角的基础上进行教学的,有了量角的基础,学生在呦角时的困难相对来说已减少了。因此,木节课的教学重点放在让学生的H主探索上,通过学生H主的探索,总结画角的基本方法。在教学时我让学生想办法画一个60°的角,有困难的学生看书自学新课——画角的方法与步骤,试着画角,然后小纽交流,谈谈自己呦60°角的方法。哪一个同学曲得好,还有哪一个同学不会画,让小伙伴帮帮他。在学生初步掌握画角的方法Z后,我要求每小纟R的一个同学在小组内展示呦角,边曲边讲,其它三人边听边纠正评价,力争让所有同学都能熟练的画角。最后引导学生小结画角的方法:一画射线,二重合,三找点,四连线,标出角度,再检验。篇三:逝角教学反思怎样画角教学反思经过学生的自我尝试后,我发现学生基木部能借助量角器呦指定度数的角。因此我请我班学困生1到黑板上示范画,行动才能说明一切嘛。生1画角的顺序是:1、 在量的屮心位置(凹槽处)点个点,做角的顶点。2、 将向下平移,画出角的一条边。3、 根据度数,确定辅助点的位置。4、 连接角的顶点和辅助点,i«i出另一条边。看了生1的示范,学生有话想说。生1:画顶点不用尺的,直接点。生2:量角器老是移來移去,挺麻烦的生3:我们曲第一条边要几步呢?学生纷纷发表意见,最后我们归纳为:定顶点、逝边、找点、连边。教材中安排的练习是:以下面的射线为角的一条边,用量角器分别画出40。、70。和135。的角。为了更好地帮助解决学生深刻理解画角的方法,纠正学生对量角器的内圈刻度和外圈刻度混淆不清的现象,我将题目改为:以下瓯的射线为角的一条边,用量角器曲岀2个40°的角。个别学生由于不会看内圈刻度和外圈刻度,把前两个角,一个画成40°,—个曲成了140。。一个是锐角,一个是钝角,相差那么大。不用我多讲,学生自己就知道错了,肓懊恼自己太粗心。一定要遵循:o°在里圈就要看里圈刻度,o°在外圈就要看外圈刻度了,千力•不能混淆不清。篇四:角的分类和逝角教学反思角的分类和画角教学反思一、 创设情境,激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们:“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时,我设计了让学生自己创造角的情境氛围,使学生感到既新奇又有趣,极大的激发了学生的学习兴趣。二、 自主活动,让学生主动参与在课堂教学屮,我充分利用活动角让学生引出各种大小的角,让学生充分调动各种感官来进行角的特征学习,提高