文档介绍：学****必备欢迎下载部编版一年级下册教学设计第五单元5 动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中****得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。,制作多媒体课件。(教师),做字卡。(学生)课时安排1 课时。教学过程一、图片导入,“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗? (学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)学****必备 ,说话练****教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学****兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学****做好铺垫。二、初读儿歌,,学生找一找儿歌中的动物朋友。学****蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练****读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)2. 组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。),引导齐读生字。,遇到不认识的字借助拼音正确认读。学****必备欢迎下载设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。三、诵读儿歌,,画出生字,方法识记。(1)齐读第一句。学****迷”和“藏”。(。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。。,学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学****造、食、粮”。(,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。 B. 扩词。,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学****网”字。(,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。