文档介绍：宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目:数学课型:新课课题:亿以内数的认识(例 1) 设计者:磨美逢教学目标知识目标: 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”, 知道亿是个大数; 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。能力目标:理解、掌握我数习惯,每四个数位为一级。掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。情感、态度与价值观: 养成认真看书的良好学习习惯教学重点: 教学难点: 重点: 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节(步骤) 教学内容(学什么) 教师活动(怎样指导) 学生活动(怎样学习) 设计意图复习导入 1、 10 个一是( ), 10 个十是( ),十个百是( ), 10 个千是( )。 2 、数数: 1)从 689 一个一个的数到 712 。 2)从 420 一十一十的数到 540 巡视,点评。 1. 独立完成复习题。 2. 板演,说算理。明确目标本节课的学习目标出示目标解读目标问题导航看图,从图中你了解到了哪些信息?说一说,从图中,你知道了什么? 把这些数与刚才的数比一比, 你发现了什么?生活中哪些地方会用到比万大的数? 指导学生看图边看书边思考问题通过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验, 为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数,使学生知道生活中有比万还大的数,而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。自主学习、合作探究(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”(二) 整理数位顺序表,认识数位、数级,体会“位值”的含义 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿巡视,相机指导。 1. 在计数器上拨出 10000 ?9 万再加一万是几万?万位满十, 怎么办? ( 万位满 10, 要向前一位进 1)这里的一颗珠子表示多少? (十万) 4 人一组研究十万比万大, 10 个一万是十万, 那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢? “十进关系利用类比迁移规律, 在认识了计数单位“十万”后, 由学生自主探究, 得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”,并把它们纳入到原有的认知结构中, 归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。展示交流欣赏评析 1. 根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系? ( 10 个一万是十万) 十万有多大 2. 在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。 19612368 人,在这个数中,有两个 6 ,这两个 6 分别表示什么? ( 左边的 6表示 6 个十万, 右边的 6表示 6个十倾听,相机引导、点评。 1. 说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2,。都是 6,为什么表示的意义却不同? 3. 说说其他数位上的数各表示多少。 3. 这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么? 巩固提高 1、 13819000 中的 8在( ) 位上,表示 8个();3在( )位上,表示()。 2、个级包含的数位有()、()、()、(); 万位、( )、( )、( )在万级上。 3、一万一万的数, 按顺序填数 96万、()、()、()、()。 4、十万十万的数, 按顺序填数 70万、()、()、()、( )、( )、( )。 5 .做一做第 1题 6 .做一做第 2题 1. 巡视, 适当指导。 2. 补充点评。学生独立完成后,小组内交流,互改,指名汇报练习结果,其他同学补充、点评总结提升学会了什么知识,学得怎样宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目:数学课型:新课课题:读亿以内的数课本第 5 页设计者:磨美逢教学目标知识目标:借助数位顺序表,掌握亿以内数的读法,会概括出读的方法。能力目标:能正确地读亿以内的数。情感、态度与价值观:感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。教学重点: 教学难点: 重点:能正确地读亿以内的数。难点:中间、末尾有 0 的数的读法。策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节(步骤) 教学内容(学什么) 教师活动(怎样指导) 学生活动(怎样学习) 设计意图复习导入 1. 制作一个数位顺序表。 2. 我会读以下各数: 3564 1000 570 603 1002 10000 巡视,点评。 1. 独立完成复习题。 2. 指名说万以内数的读法。通过让学生读信息中的数, 复习万以内数的读法, 为学生亿以内数的读法做准备。明确目标本节课的学习目标出示目标解读目标问题导航在生活中, 还有比万更大的数, 这样的数又怎么读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。提出问题出示课题解读问题自主学习、合作探究