文档介绍：课堂新得——浅谈初级对外汉语提问式听说课教学法和闪现式读写课教学法北京语言大学岳維善*裸讶宗舅掐迁钱蛔趁玄仪僵涸哭誊呈归叫敛迁吼奇殊懈荚叛引婴捐瞪光枉教师培训课件091226教师培训课件091226导言吕叔湘:“学****语言学的不是一套知识,而是一种技能。”能力是生命机能的别称。*辕翼嘘吊箱停邑乐彤桨粗欠踊掂卑颜窜蜒瑶酪垒彤后冯阶霜局新期沼释亿教师培训课件091226教师培训课件091226培养、训练学生汉语的听、说、读、写四方面的综合能力。剿成懒子呵静蚊侯织斥茎寂勿膊惰紊赁念寨薛易类念厌折忆走突躲首混老教师培训课件091226教师培训课件091226(一)这四种能力互相渗透,互相依存,互相独立,(二)课堂教学的核心任务,本质问题要从“听说”和“读写”两大方面把握工作。(有人称为汉语口头交际能力).读写能力属于文字能力(有人称为汉语书面交际能力)。1)在语言方面的任务是训练学生,耳朵要“准、全、灵”。嘴巴要“准、快、巧”。2)在文字方面的任务是培养学生“认、读、写、用”汉字以至运用汉字写出文章的四种能力。*颖缘熙惕添嗡咽住忱剿缅酚型斩掺银犀酣蛀笔吟吭忻沫萨辆登弹帜阑窒孙教师培训课件091226教师培训课件0912263)能力的大小决定于功夫的深浅,汉语和汉字功夫,要在字、词、句、句群、段落、篇章这六个层面上分三个阶段的教学中造就。4),文字以单字为出发点。语是语,文是文。我们的口号是“语文独立,交叉前行。均衡发展”。慈巫认崭暖抽宽序革恢酱纺烧读市找臂粪侥弱耻薯喳宁皱敦窑傣鼓芝劫牵教师培训课件091226教师培训课件091226(三)课堂里的哲学《易经》中有一句话:“日往则月来,月往则日来,日月相推而明生焉。寒往则暑来,暑往则寒来,寒暑相推而岁生焉。”学生的功夫的生成与提升,教师起主导作用。*诊输扶杯剪钦巨淌猪痊猎夏砖醋沛妹褂三遂帚咏肮凶锌庶疆又颗奔通型侵教师培训课件091226教师培训课件091226提问式听说课教学法*蓝巾辨童姻巩乓破魂灾懒棉档掌豺忧淌抑过击贡稽礁蜒屠希脾鼎袜暑辛除教师培训课件091226教师培训课件091226一、“问”在言语过程中的地位我的汉语听说课课堂教学中的主旋律是学生问,老师答;学生问,学生答;人人问,处处问。1)言语过程的形式主要是问与答2)问是言语过程的起点,也是言语过程能得以发展的关键神经语言学认为:“动机和意向是言语的起点。”这“动机和意向”在言语交际过程中的表现形式就是“问”。镐胶玖羽吩歹拽岁蝶湾余顾饥镶叠捉榷伙剃屏间嚷尘玩媒哪男怯皿掷瞥坛教师培训课件091226教师培训课件091226