文档介绍：任务分析——任务驱动的“催化剂”
[摘要] 近年来随着新课程改革的深入推进,在信息技术课堂上,很多教师常常利用任务驱动的教学方式,让学生自由地去完成任务,通过任务的完成来达到教学目标。然而,很多教师忽略了任务驱动中任务分析这一重要环节。本文从信息技术课堂教学的现状分析,加强对任务驱动这一教学方法探讨,指出任务分析在任务驱动中的重要性。同时提出了任务分析是任务驱动的“催化剂”,它能更加优化任务驱动、提高驱动的效率,有利于更好地实现教学目标。
[关键词] 任务分析促进任务驱动效率
新课程改革后,学生的自主学****日渐增多,教师在课堂上都尽力让学生自主地探究学****任务。信息技术是一门实践性很强的课程,在进行教学时,采用“任务驱动”教学法非常适宜。然而,很多教师在信息技术课堂上,利用任务驱动这一常用的教学方式,主要让学生自由地去完成学****操作任务,而教师很少去讲解、指导、帮助。问其原因,教师认为这是注重学生的自主性,应该让学生去多做,教师少讲或不讲,认为这是适应新课改,甚至有些评课的教师也会把这作为一个评课的标准。
其实这是对任务驱动的误解,学生的学****是需要通过教师的教学活动来促成的。任务驱动可以让学生更适应自主学****然而,没有教师的指导、帮助,让学生孤立地完成任务,这样很容易使任务驱动失去驱动力,让学生迷失方向。所以说,笔者认为在进行任务驱动教学时,应该注重任务分析,任务分析是任务驱动的“催化剂”。
任务驱动教学方法是一种以学生自主学****教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学****的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务。在完成任务的过程中,又培养了学生自学能力、创新精神和合作意识。任务驱动教学策略对主体性教学,发挥学生积极主动性,积极参与学****活动,培养创造性能力具有积极性作用[1]。
然而,在我们信息技术的课堂上我看到的任务驱动大多是这样的一个方式:教师在讲解了本节课的重点,演示了一些操作要点后,便开始采取任务驱动。教师会布置他的任务一、任务二、任务三等等,它们的内容可能会出现在学件中、学****网站中或者纸质的学案中,任由学生自己去看任务的描述内容或任务的帮助内容。这样没有教师的指导分析,会导致部分学生不会把所有的精力放到任务上来,影响任务驱动的效率。有的学生即使能够完成任务,但真正理解任务的学生却不多。有的学生甚至会对布置的任务产生错误的认识,他们会按错误的认识操作下去,绕了弯路,直接影响任务驱动的顺利进行。这主要的原因就是任务驱动缺少任务分析这一环节。
那么,为什么说任务分析是任务驱动的“催化剂”呢?
1、任务分析是教学设计中的重要环节。
任务分析是教学设计中的重要环节,是促进教学设计科学化的一门重要技术。任务分析的目的是揭示教学目标规定的学****结果的类型及其构成成分和层次关系,确定促使这些学****结果****得的教学条件,从而为学****顺序的安排和教学情境的创设提供心理学依据[2]。乔纳森甚至认为:“任务分析不论是被用于产生直接教学、作业支持或是建构主义的学****环境设计,它是教学设计中唯一最重要的过程。”在信息技术的教学设计中,我们往往更注重任务驱动中任务的设置,而忽略了任务分析的设计。所以,教师应该将任务分析放到教学设计中作为一个重要的环节,这样任务驱动才有效率。
2、任