文档介绍：幼儿艺术教育的可持续性发展幼儿艺术教育的可持续性发展摘耍:在艺术教育本质论的教育价值观的影响下,幼儿艺术教育的教育目的也发生了变化,由原先设想儿童天生具有创造力与表现力,而艺术教育正是发展儿童这些能力的工具,转为现在的培养儿童理解、欣赏艺术的能力,并且通过艺术教育来促进儿童智力发展的教育目的。本文旨在对幼儿艺术教育的宗旨与实质进行探讨,基于国内相关文献资料的整理分析,找出最可能实现幼儿艺术教育可持续发展的教育手段。关键词:幼儿艺术教育,实质,可持续发展多年来,幼儿艺术教育与成人艺术教育一直为人所混淆,人们把幼儿艺术教育更多地看做是一种专才教育,呈现出非艺术化、专业化、成人化、时装化、尖子化和庸俗化等特点。忽略了幼儿艺术教育真正的也是最主耍的目标一一实现美育。本文旨在对幼儿艺术教育的宗旨与实质进行探讨,基于国内相关文献资料的整理分析,找出最可能实现幼儿艺术教育可持续发展的教育手段。关于幼儿艺术教育研究,国内可查阅到的相关文献比较多,已有研究较多地集中于幼儿艺术教育的某一方面,例如幼儿音乐教育,幼儿美术教育等。具体的研究内容主要集中在幼儿艺术教育对儿童个体身心发展的影响作用、幼儿艺术教育的价值取向,以及幼儿艺术教育教学方法的探索和引进上。在新一轮基础教育课程改革中,《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育内容也进行了重新划分,将原来的音乐、美术两门学科重新整合,称为艺术教育。因此,对幼儿艺术教育的宗旨及实施对策等问题,应引起关注并进行必耍的研究和探讨。但是在这之前,我们必须弄清楚:幼儿艺术教育的实质究竟是什么,它的宗旨又是什么。在艺术教育本质论的教育价值观的影响下,幼儿艺术教育的教育0的也发生了变化,由原先设想儿童天生具有创造力与表现力,而艺术教育正是发展儿童这些能力的工具,转为现在的以培养儿童理解、欣赏艺术的能力,并且通过艺术教育来促进儿童智力发展的教育目的。[1](陈敏君2009:20)《幼儿园指导纲耍(试行)》的颁布也告诉我们,幼儿艺术教育不仅是艺术教育的开始和启蒙阶段,更有着促进幼儿实现人格的完善的美育功能。即,幼儿艺术教育就是让每个幼儿在其艺术天性的引领下,在教师适当的帮助下,按他自己的能力水平,在各种艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他对周围世界与生活中美好事物的感受,并从中体验到自由表达与创造的乐趣。其中提到的幼儿美育是培养幼儿感受美,爱好美和表现美的能力的教育,是对幼儿进行全面发展教育的重要组成部分。因此不难看出,要想实现幼儿艺术教育的蓬勃发展,就必须以实现它的目的一一美育为宗旨,在找到实施美育的最佳途径的基础上教幼儿掌握音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能,逐步培养幼儿的兴趣,初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力及创造力。幼儿艺术教育所涉及的教育领域包括幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿书法、幼儿文学和幼儿影视等等。西北师范大学沈建洲教授对幼儿艺术教育的性质作出过这样的诠释:笫一,幼儿艺术教育是操作教育。即幼儿的愉悦情感、美感体验和技能习得都是在操作性的艺术行为中获得的,所以必须为幼儿提供充分的操作机会,创设良好的艺术氛围和环境;第二,游戏伴随着幼儿艺术教育的全过程。即艺术与游戏同源同质,具有渗透性和互通性;第三,幼儿艺术教育是源于美的情感教育。幼儿即艺术教育不是艺术领域中某一门