文档介绍：广州市教育科学规划课题开题报告书课题名称:农村地区小学课堂教学有效性的研究课题类别:农村专项课题课题批准号:08B187承担单位:太平镇第二中心小学课题负责人:黄柱良联系电话:87826530起止年月:2008年3月至2011年5月E-mail地址:87826530@广州市教育局制2007年7月一、开题报告(提纲:课题研究的目的与意义、国内外研究现状、研究目标、研究内容、、研究方法与技术路线、课题研究的创新点、理论意义与研究价值、研究基础、预期成果、参考文献、研究人员组成及分工,研究进度、经费分配,可加页)课题研究目的与意义H前,新的教学理念正被我校广大教师所接受,并积极地在课堂教学屮实践和体验。在新课程观的指引下,他们开始注重学生探究能力的培养。在课堂教学屮,很多老师都舍得花时间,花精力引导学生去探究他识的形成过程。应该承认,这样的教学行为有一定的可取之处,也会取得一定效果。但慢慢地,我们发现学生的差距越來越大。对于有一定知识功底、探究能力较强以及成熟程度较高的同学来说,他们的学****能力确实能得到比较充分的发展。而那对于些知识基础薄弱、接受能力、探究能力和对较差的同学却往往不能达到我们所期望的效果,有的甚至连连最基本的知识和技能都把握得不好。我们认为,上述问题的关键可以集屮到一个点上,那就是课堂教学的有效性问题。如果解决了课堂教学的效率,那么许多问题可以迎刃而解。而如果不及吋有效的解决课堂教学屮存在的种种矛盾和问题,势必将会严重限制素质教育的全面推进。事实上,在小学教学的课堂上,低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”;比如那些独角戏式的“表演教学”;比如那些以教师为屮心的“填鸭式教学”等等。我们深信,进行小学课堂有效性教学的实践研究,对大幅度、大面积提高我校教学质量,实施索质教育,培养学生全面发展,有着十分重要的意义。通过对农村小学课堂教学行为的分析,对典型的课堂教学的实例的探讨,来研究农村小学课堂教学的有效性,从而提高新课程理念下的课堂教学的实际效果的具体策略,让教师在课堂教得轻松、鬥信,让学生在课堂更加会学、善学、乐学,学得有效。提出“六个度”:一是参与度,二是亲和度,三是自由度,四是整合度,五是练****度,六是延展度。在学校开展“农村地区小学课堂教学有效性的研究”,具体研究确定各学科提高课堂教学有效性的优化策略,意在提高各学科课堂教学有效性的行动研究。坚持边研究、边实践,边总结、边改进,最终通过实践验证血形成优化本校课堂教学实效的具体策略。利于提升学校的教育教学理论研究水平;利于提高学校的教育教学质量,整体推进学校索质教育的全面实施。同时,还可以通过课题研究的影响,对我校教师的发展产生一定的推动作用。国内外研究现状国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是冋答这样一个问题:什么样的教学是有效的教学?什么样的教师是有效教师?研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学彳亍为,相关的研究“只是将教师特征与教育结果机械相连,而几乎忽视了课堂实际”。60年代以后,西方课堂教学有效性的研究比较活跃,而口成果丰富。这时候研究的注意力扩展到了整个课堂教学活动,而不是单一的教师因索,对教师特征的研究更加注意到了教师课堂教学行为与学牛学****成就、学生自我发展之间的复杂关系,并不只是从教师人格特征来看问