文档介绍：《汽车故障诊断与维修技术》课程教学大纲(二)
基本信息管理
课程类型: 汽车技术服务与营销专业的专业课
学时: 72
先修课:汽车使用技术,汽车文化,汽车概论,汽车构造
后续课:汽车售后服务
制定人与制定时间: 孟志刚 2009年8月
课程目标
能力目标
能够熟练拆装发动机;
能对汽车发动机润滑系统进行故障诊断与技术维护;
能对汽车发动机冷却系统进行故障诊断与技术维护;
能对汽车发动机起动系统进行故障诊断与技术维护;
能对汽车传动系进行故障诊断与技术维护;
能对汽车制动系进行故障诊断与技术维护;
能对汽车转向系进行故障诊断与技术维护;
能对汽车行驶系进行故障诊断与技术维护。
2. 知识目标
(1) 知道发动机的分类,以及各类型发动机的特点;
(2) 知道汽车发动机润滑系统的常见故障并能对其进行维修;
(3) 知道汽车发动机冷却系统的常见故障并能对其进行维修;
(4)知道汽车发动机起动系统的常见故障并能对其进行维修;
(5)知道汽车传动系常见故障并能对其进行维修;
(6)知道汽车制动系常见故障并能对其进行维修;
(7)知道汽车转向系常见故障并能对其进行维修;
(8) 知道汽车行驶系常见故障并能对其进行维修;

1. 教学模块的划分
根据知识目标和能力目标,本课程只设置一个综合项目——汽车故障诊断与维修。
为有效组织教学,将综合项目分成8个教学模块(子项目),具体内容见下表。
教学模块(子项目)名称
学时
1. 发动机拆装实训
8
2. 汽车发动机润滑系统的故障诊断与维护
8
3. 汽车发动机冷却系统的故障诊断与维护
8
4. 汽车发动机起动系统的故障诊断与维护
8
5. 发动机的综合故障诊断
8
6. 汽车传动系的故障诊断与维护
12

12

8
合计
72
教学方法
学生为主体
以汽车故障诊断与技术维护的职业需求确立综合项目、子项目及理论知识和实践知识,在教学中力争做到与学生一起“学中做、做中学”。
教师为主导
不断地指出本课程的学习目标,并通过课堂和实训进行引导;深入了解学生的困惑,并及时、正确的指导实际操作作业、实验报告等。
注重思维与创新能力培养的情景教学法
针对高职汽车专业毕业生在实际工作中的问题,提出了注重思维与创新能力培养的情景教学法,在整个教学过程中,构建多个学习任务,一个接一个地被展现、被传授、被实现,当这些单项任务都被完成后,构建汽车故障诊断与维修的综合项目也最终得到完成。
四、能力训练项目表
编
号
项目
名称
单项任务名称
拟实现的
能力目标
相关支
撑知识
训练方式
手段及步骤
结果
备注
1
发动机拆装实训

①.了解发动机的整体构造,能熟练的拆装发动机.
①汽车的整体构造
②发动机的类型与结构
①实验室实训教学
②学生讨论拆装发动机时出现的问题和故障现象
讨论发动机拆装过程中的注意事项
③教师引导学生解决问题
④学生记录故障现象和解决方法
2
汽车发动机润滑系统的故障诊断与维护

①能诊断