文档介绍：《汽车故障诊断与维修技术》课程教学大纲(三)
基本信息管理
课程类型: 汽车技术服务与营销专业的专业课
学时: 72
先修课:汽车使用技术,汽车文化,汽车概论,汽车构造
后续课:汽车售后服务
制定人与制定时间: 孟志刚 2010年3月
课程目标
能力目标
能对汽车行驶系故障进行诊断与技术维护;
能对汽车底盘常见故障进行诊断与技术维护;
能对泊车身进行检测与修复;
能解释常见典型发动机电控系统的特点;
能判断汽车电控系统的一些常见故障;
能对汽车电控系统的基本故障进行维修;
能对电控自动变速器进行技术维护;
能对ABS系统进行技术维护;
能书写车辆故障诊断技术文档;
锻炼规范安全操作,团结协作,自我展示及自我学习的能力。
2. 知识目标
⑴知道汽车行驶系的常见故障现象及维修方法;
⑵知道汽车底盘的常见故障类型;
⑶知道汽车车身主要零件的修理和表面涂层的修复方法;
⑷知道电控系统的组成;
⑸知道汽车电控系统的基本诊断方法;
⑹知道发动机电控系统主要元件的检修与维护的方法;
⑺知道电控自动变速器的故障诊断与维修的方法;
⑻知道ABS系统故障诊断与维修的方法;

1. 教学模块的划分
根据知识目标和能力目标,本课程只设置一个综合项目——汽车电控系统故障诊断与维修。为有效组织教学,将综合项目分成8个教学模块(子项目),具体内容见下表。
教学模块(子项目)名称
学时

4

4

4

12

16

16

12

4
合计
72
教学方法
学生为主体
以汽车故障诊断与技术维护的职业需求确立综合项目、子项目及理论知识和实践知识,在教学中力争做到与学生一起“学中做、做中学”。
教师为主导
不断地指出本课程的学习目标,并通过课堂和实训进行引导;深入了解学生的困惑,并及时、正确的指导实际操作作业、实验报告等。
注重思维与创新能力培养的情景教学法
针对高职汽车专业毕业生在实际工作中的问题,提出了注重思维与创新能力培养的情景教学法,在整个教学过程中,构建多个学习任务,一个接一个地被展现、被传授、被实现,当这些单项任务都被完成后,构建汽车电控系统故障诊断与维修的综合项目也最终得到完成。
四、能力训练项目表
编
号
项目
名称
单项任务名称
拟实现的
能力目标
相关支
撑知识
训练方式
手段及步骤
结果
备注
1
行驶系故障诊断与维修

①能对汽车行驶系进行故障诊断
②能对汽车行驶系常见故障进行维修
①行驶系故障诊断方法
②行驶系常见的故障类型
①课程理论教学
②实验室实训教学
③学生讨论出现的问题和故障
④教师引导学生解决问题
⑤学生记录故障现象和解决方法
讨论人工经验诊断故障的方法
2
底盘常见故障诊断

①能对汽车行驶无