文档介绍：《日月潭》教学设计【教材简析】本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味,激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。【教学目标】 1、会认9个生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学流程】一、情景导入 1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容? 2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题) 3、读课题。(通过课件,可以激起学生的学习兴趣) 二、整体感知 1、过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!要求: ⑴朗读课文,读准生字并记住它。⑵你觉得写最美的地方,请多读几遍。 2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。三、入境悟情 1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗? ⑴日月潭在哪里? ⑵日月潭的名字是怎么来的? 2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。 3、指名填空。(课件出示) 4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游? 师:hello中国小朋友,你好! 生:hello阿姨,您好! 师:你能给我介绍一下日月潭吗? 生:能。(然后介绍填空内容) 师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗? 生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快! 5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗? (出示课件) 6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。 8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”四、细读品味过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来? 1、清晨: ⑴现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文) ⑵讨论交流: 你觉得哪些词特别好? (学生汇报交流) ⑶理解“隐隐约约”: ①读句子,这样的画面你们能想象得出来吗? ②看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。③读好句子。(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂) ⑵指导朗读。(指读──师范读──指读点评──齐读──背诵) 2、中午的日月潭: 过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?──用刚才的方法选读