文档介绍：从“非典”中开发课程_综合教育论文_范文先生网刘卫锋     《语文课程标准》中关于课程的基本理念有这样的论述:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的……并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”为了每一位学生的发展,我们有必要富有创意地进行课程开发与课程实施。  ●捕捉情境  设计专题      最近,非典型肺炎给人们的社会生活带来了巨大的影响,成为人们关注的焦点。生活中类似的即时情境中都蕴含着可资利用的课程因素,相对于国家、地方、学校的固定教材,来自生活的现实情境是我们进行课程开发最为鲜活的源泉。德国教育家博尔诺夫就曾指出:“这些事件具有重要的积极作用。它包括有威胁生命的重大危机、突发的对新的更高级生活的向往、使人摆脱无所事事状态的号召和告诫,以及对今后生活起决定性作用的遭遇等。”合理地利用这些资源,从课程的角度进行开发,并投入实施,会使我们的教育教学呈现出鲜活而灵动的生气。     基于这些认识,结合我们面临“非典”困扰的现实情境,我设计开发了专题性文化课程《当“非典”袭来的时候……》。这个专题课程主要由专题文化读本和主题实践活动构成,在内容上侧重引导学生从生命科学的角度,正确认识“非典”及其危害,体验生命的珍贵,感悟人生的意义等。  ●课程开发  寻求统整      。     我与学生一道,围绕“生命科学”开发专题性文化课程资源,我们结合教材(苏教版语文第八册),选择了课文《网上呼救》、《我要报效我的祖国》、《生命的壮歌》,同时补充了《探寻生命科学奥秘的人》一组文章、《抗击“非典”现在进行时》一组图文,形成专题文化课程读本《当“非典”袭来的时候》。     选择这些课程资源,主要是基于以下考虑:     (《网上呼救》、《生命的壮歌》)、个人的高尚情操对事业成功的动力作用(《我要报效我的祖国》)。这些文章对我们现在面对“非典”危机有很强的启发意义,并且可以激发学生高尚的道德感。而补充的《探寻生命科学奥秘的人》,向学生介绍了成功研制出“天花”疫苗的金纳,霍乱、狂犬病疫苗的发明者巴斯德,青霉素的发现者弗莱明,消毒法的发明者利斯特等人的事迹,为学生梳理出人类战胜病魔的历史事件,内容侧重于生命科学知识的渗透,使他们对生命的奥秘有了更多科学的认识。而《抗击“非典”现在进行时》则为学生提供了防范“非典”的资讯,以及“抗非”一线涌现出的感人事迹,使学生的学****与生活相连、与社会相通。     ,可以为学生的****作提供有价值的启示,有助于确定学生专项****作能力的培养目标。比如,新闻通讯的写作要点(《网上呼救》)、如何通过具体的事情表现一个人的精神世界(《我要报效我的祖国》)。由此,完成了对课程资源的专题性统整,既有学****内容,又有学****目标。这样,专题性文化课程《当“非典”袭来的时候》就有了教材的依托。     《当“非典”袭来的时候》统整教育教学目标。除了以上所涉及的****作培养目标之外,参照《语文课程标准第二学段目标》,这个专题还统整了知识能力、过程与方法、态度价值观等领域的目标——     知识与能力:     了解生命科学的一般知识,特别是细菌学方面的知