文档介绍：小学数学六年级上册第三单元教学预案分数除法第三课时教学内容:P49 比的应用教学要求: 1、使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义,掌握按比例分配应用题的特征和解题方法,能正确解答按比例分配应用题。 2、通过引导探索、分组讨论、合作学****汇报交流等形式,使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题,体会数学与生活的密切关系。 3、培养学生的数学意识,继续渗透对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点:理解按比例分配的意义。教学难点:掌握按比例分配应用题的特征及解题方法,提高应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程: 一、回顾旧知,复****铺垫 1、口答:运一批货物,已经运走的吨数和剩下的吨数的比 3:5 ,可以把已运走的吨数看作()份,剩下的就是这样的()份。已经运走的是剩下的????,剩下的是已经运走的????, 已经运走的占这批货物的????,剩下的占这批货物的????。 2、一个农场计划在 100 公顷的地里播种 60公顷小麦和 40公顷玉米,小麦的播种面积占这块地的????,玉米的播种面积占这块地的????,小麦和玉米播种面积比是????。 3、某班男生有 25人,女生有 30人,男女人数比是( :),男生占全班人数的????, 女生占全班人数的????。 4、足球和篮球的比是 4∶5,足球的个数是两种球个数和的????,篮球个数是两种球个数和的????。 5、糖和水的比是 1∶100 ,糖占糖水的????,水占糖水的????。二、引导探索,学****新知 1、揭示课题,导入新课。今天我们学****比的应用”。 2、出示 P49 例2。(1)读题,审题,引导探究。按1:4 的比配制是什么意思?这瓶溶液中,浓缩液占几份?水占几份?一共有几份?浓缩液占总体积的几分之几?水占总体积的几分之几? (2)探究学****讨论。(3)引导学生画线段图。(4)学生独立解答。(5)集体订正。(6)检验:先看总数是不是 500ml ,再看浓缩液和水比是不是 1:4 。三、巩固深