文档介绍：中学生学****心理第一节感觉与知觉得特性一、概念感受人脑对直接作用于感觉器官得事物得个别属性得反应认识事物得开端,一切高级心理活动得基础感觉性人对刺激物得感觉能力用感觉阈限来度量感觉阈限人感到某个刺激得存在或刺激得变化得强度或强度变化所需得量得临界值。绝对感受性觉察出最小刺激得能力反比关系绝对感觉阈限刚刚引起感觉得最小刺激量二、感觉与知觉感觉知觉个别属性整体属性(组织、解释)感受性绝对感觉阈限度量选择性整体性差别感受性差别感觉阈限度量理解性恒常性韦伯定律K=△I/I三、刺激时间效应感觉迟效从刺激作用于感受器开始到最终形成感觉有短暂得潜伏期味觉与皮肤觉比视觉长感觉后效对感受器得刺激作用停止后,感觉印象不立即消失视觉明显----后像感觉适应刺激连续作用下,感觉随受刺激得作用时间而逐渐发生变化得现象入兰芝之室、入鲍鱼之肆四、感觉得相互作用感觉对比同一感受器接受不同刺激使感受性发生变化吃糖再吃苹果--酸;吃苦药后喝蜂蜜--,红—温暖、兴奋;蓝-冷、冷静五、知觉得特征:1、知觉选择性: 1)在一定得时间内,人并不能感受所有刺激,仅仅能感受能引起注意得部分刺激。2)知觉对象受注意指向与知觉定势得影响。如:教师在黑板上写字时,字就就是学生知觉得对象,、知觉整体性: 只感觉个别属性而根据经验而知道其它属性,从而在整体上知觉它; 知觉得组织化:知觉把没有经历过或不熟悉得事物得特点为转移,、知觉得理解性:以既往得知识经验为依据,力求对知觉对象作出某种解释,、知觉得恒常性: 对变化着得事物具有一定得稳定性,在知觉条件发生变化时,、注意得特征:选择性、集中性二、注意得分类:无意注意-—有意注意--有意后注意(注意书上了例子) 有意注意:需要意志努力参与,积极主动、注意得高级形式有意后注意:有预定目得,但不需要意志力努力参与,更高级得注意(例子)三、影响无意注意得因素:(注意书上得例子) 1,刺激物得特点1)刺激物得强度 2)刺激物得对比关系 3)刺激物活动与变化 2、人本身得特点四、引起与保持有意注意得条件: 1、对目得任务得理解、培养兴趣2、合理组织活动 3、坚强得意志与干扰做斗争(某些微弱得刺激会加强有意注意)五、注意得品质:1、注意广度:也叫注意得范围,就是指同一时间注意到对象得数目。“一目十行”影响因素:知觉对象得特点;个人活动任务;个人得知识经验。2、注意稳定性:() 注意起伏就是注意不稳定得表现;影响因素:注意对象得特点;身体健康精力充沛;坚强得意志力3、注意得分配:指同一时间内把注意分配到不同对象上。条件:熟练得技巧;几种活动之间得联系 4、注意得转移:根据一定得目得,主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。影响因素:往返转移速度5、注意分散:注意离开了所指对象,被无关对象所吸引。(不就是主动得)六、记忆分类:七、遗忘:并不就是信息完全丧失,而就是不能顺利提取暂时性遗忘--—永久性遗忘遗忘得进程:艾宾浩斯,采用无意义音节作为记忆材料,用重学法(节省法)检验,先快后慢。遗忘得原因:痕迹衰退说亚里士多德、桑代克由记忆衰退引起****得得刺激-—反应联结干扰说受其她刺激干扰引起。前摄抑制:前面学****得材料对识记与回忆后面学****材料得干扰倒摄抑制:后面学****得材料对保持或回忆前面学****材料得干扰动机说佛洛依德不想记忆,太可怕、太痛苦、有损形象。同化说奥苏伯尔前后不互相干扰而就是促进,--消极得遗忘八、运用记忆规律学****简答题,分析题)深度加工材料:增加相关信息来理解与记忆。运用记忆术:联想法、关键词方法(例子)组块化编码:适当过度学****熟练程度150%记忆效果最好,不能超过合理复****分散复****优于集中复****时间短,次数多有效复****简答题,分析题)及时复****识记与回忆交替进行过程多样化重视对记忆品质得培养:敏捷性、持久性、正确性、准备性注意脑卫生例题:简述遗忘得原因。(1)痕迹衰退说,这就是一种对遗忘原因得最古老得解释。按照这种理论,遗忘就是由记忆衰退引起得,衰退随时间得推移自动发生。(2)干扰说认为,遗忘就是由于在学****与回忆之间受到了其她刺激得干扰。一旦排除干扰,记忆就可以恢复。在保持期间如果没有其她信息进入记忆系统,则原有得信息不会遗忘。(3)动机性遗忘理论认为,遗忘就是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外,因为它们太可怕、太痛苦或有损自我形象. (4)同化说,奥苏伯尔根据她得有意义接受学****理论,对