文档介绍：教育反思我们都不是学生的判官课堂上,两个学生在讨论无关教学内容的话题,我很不客气的点了其中一位学生的姓名。可谁料这位学生不但没有像我想象的那样低眉顺眼、束手就擒,反而毫不知趣且很是不满地说「'老师,你为什么只说我不说她,难道就因为她是学霸我是学渣?”听了他的反问,我停止了讲课的内容也立即反问道:“你为什么非要给自己这样一个定位:别人可以做学霸,自己就一定是学耙耙?”我把他所说的“学渣”换了一个格调不高的词儿,因为他轻视了自己。如果要让他正确的认识自己,我就得把这种轻视再拉低一个档次,给他来一个“欲擒故纵”。可能他没想到我会以这样的方式回击他的反问,他用疑惑的眼睛看着我。我接着对他说:“学渣可不就是学耙耙吗?你自己就是这样判定自己的吗?”“同学们”,我又把目光转向的大家,继续说道「'不知道大家有没有看这一季的好声音,其中有一个学员叫朱强,他去年就来参加过比赛,但被淘汰。今年他又来了,凭借着一年的努力和他对音乐的坚持,他终于被导师选中。在去年他离开的时候,汪峰对他说,没有人是你音乐的判官。正是带着这样的信念,他才能够重新站在舞台上。同样的,我想对你们说的是:没有人是你人生道路上的判官,你自己更应该相信你自己。不是别人说你怎样你就怎样,你要成为什么样的人,你要做怎样的自己,完全掌握在你的手中,如果连自己都看不起自己,还如何去做最好的自己?”当我把目光再次转移到这个学生身上时,他已经低下了头。我知道,他投降了。下课之后,正当我在对今天的“演说”洋洋得意、沾沾自喜时,突然发现我忽略了一个很重要的问题。学生问我的是“老师,你为什么只说我不说她,难道就因为她是学霸我是学渣”,这个问题我其实只回答了后半部分,前半部分被我无意识地忽略掉了,而这被忽略掉的才是问题的核心。是啊,为什么当两个学生同时犯错的时候,我会首先去批评那个平时表现不好的呢?当我在教导学生要相信自己,不要妄自菲薄之时,我的潜意识里不正认为他就是个学渣吗?我一边在鼓励他做最好的自己,一边却用自己的言行去否定他,尽管这都是不易察觉的细节,但仍然给了敏感的学生以直觉一一我在老师眼里就是最差的一一这才造成了他们的不自信。教育本身就是一份良心活,但她更是一份细心活。也许我们都怀着一颗敬畏的心在执教,但却在不经意之间给了学生错误的评判,这才是教育工作者常忽略的最大错误,因为我们不是学生的判官,最多只是领路人。课堂上,两个学生在讨论无关教学内容的话题,我很不客气的点了其中一位学生的姓名。可谁料这位学生不但没有像我想象的那样低眉顺眼、束手就擒,反而毫不知趣且很是不满地说:“老师,你为什么只说我不说她,难道就因为她是学霸我是学渣?”听了他的反问,我停止了讲课的内容也立即反问道:“你为什么非要给自己这样一个定位:别人可以做学霸,自己就一定是学耙耙?”我把他所说的“学渣”换了一个格调不高的词儿,因为他轻视了自己。如果要让他正确的认识自己,我就得把这种轻视再拉低一个档次,给他来一个“欲擒故纵”。可能他没想到我会以这样的方式回击他的反问,他用疑惑的眼睛看着我。我接着对他说:“学渣可不就是学耙耙吗?你自己就是这样判定自己的吗?"“同学们”,我又把目光转向的大家,继续说道「不知道大家有没有看这一季的好声音,其中有一个学员叫朱强,他去年就来参加过比赛,但被淘汰。今年他又来了,凭借着一年的努力和他对音乐的坚持,他终于被导师选中。在去年