文档介绍：随着新一轮课程改革的不断深入,语文的重要性大大增强,高考语文命题的广度、难度进一步提升,使语文在总分中区分度最大,所以“得语文者得天下”的说法得到普遍认同。阅读是语文学****的重要部分, 小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读, 从小培养学生良好的阅读****惯,增加阅读量。庄子曰:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。”一个人的语文素养不是一朝一夕形成的,需要靠长期的大量积累。而大量的积累,必然来自于广泛阅读,只限于课内有限的时间和内容是不够的,必须加强对小学生语文课外阅读的指导,使阅读成为学生生活中的全新体验和自觉的生活方式。一、主动培养学生的阅读兴趣常言道:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣可以启发心智,兴趣可以激发内驱力。因此,在教学中教师要激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的课外阅读****惯,使课外阅读成为学生的生活需求。一般来讲,教师要根据学生的性格特征来确定他们的阅读方向,使阅读成为学生的日常行为规律,同时立足于培养学生自主学********惯,为学生创造良好的自主学****情境,让学生回归自主阅读的乐园。低年级学生活泼好动、注意力不集中,但他们对新事物总有好奇感。教师要有意识地唤醒学生的注意,从学生感兴趣的彩版的童话故事入手,结合精美的彩图,带领学生走进美妙绝伦的童话世界。中年级学生有了一定认知能力,识字方面有了一定积累,教师在引导学生阅读时应对故事中的生词进行适时解释,介绍故事写作时的背景或寓意,让学生“知其然,也知其所以然”,明白故事说了些什么。高年级学生有了一定的思维意识,教师可让学生在读完故事后进行思考,从小培养勤于思考、善于动脑的****惯,做到“阅读与思考互动”,让思想得到启迪和升华。教师在指导阅读教学时,只要细心观察就会发现:“好孩子是夸出来的”.小学生希望得到表扬的迫切心理常常会流露出来。教师要以赏识的目光去关注学生的阅读过程,发现其闪光点,不失时机为学生的某一亮点进行激励、表扬、喝彩,让学生在成功的喜悦中体验阅读的乐趣,持续保持读书的热度,诱导其他学生积极热爱阅读,投身阅读。必要时可开展“读书小明星”“阅读小兄弟”“书香小姐妹”等荣誉的评比活动,通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。二、正确指导学生的阅读方法首先,要根据学生的年龄特征推荐阅读书籍。由于小学生对事物的感知能力处于初级阶段,因此在课外读物的选择上,应符合学生的年龄特征来。低年级时要选择推荐寓言、童话之类的书籍,如《格林童话》《哈利波特》《十万个为什么》等;中年级的学生有了一定的生活经验,在学校中也积累了一定量的科学知识,可以读一些脍炙人口的成语故事,如《班门弄斧》《草船借箭》《初出茅庐》等诸多闪烁智慧光芒的书;高年级学生学会了思维,认知能力会随年龄的增长而不断提高,可以读一些有思想和时代背景的书,如《爱因斯坦传》《李四光》《钢铁是怎样炼成的》等。因此同时,教师还可以让学生选择自己喜欢的书,感受书海之浩瀚,知识之丰富,体验读书人的快乐,让他们在浓浓的书香中受到熏陶,其次,要把握课内、课外阅读的关系。学****语文要以教材为根本,课堂教学是教学的主体。课外阅读是课堂阅读的扩展,由课内带动课外,以课外丰富课内,通过阅读发散迁移,进一步提高课文的阅读理解水平。如学了《卖火柴的小女孩》,学生一定渴望阅读童话故事,课下我推荐了《安徒生童话》《格林童话》等;学完《麻雀》后,我引导学生阅读自读课本中