文档介绍：浅谈语文学科核心素养生活中有这样一些现象,就是很多父母在孩子刚会语言表达的时候,就教孩子认字,或是背《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等古代文学经典。这一教育孩子的方式,曾经一度被很多人认为是拔苗助长,因为以孩子的认知水平是理解不了这些内容的。很多人认为这种机械的记忆方式会影响孩子的思维发展,认为理解了之后自然而然就记住了。随着语文学科核心素养的提出,很多人对知识的传承与理解,产生了怀疑。认为根据人认知的特点,只有理解了才能更好的传承,我也曾怀疑过这一点。但寒假的一件事情改变了我的看法,春节前夕带儿子去三亚旅行,当我们前往天涯海角的途中,当我们赤脚踩着细柔的沙子,吹着凉爽的海风,放目辽阔海面的时候,上小学一年级的儿子,突然随口吟出了一句:“远看山有色,近听水无声”。此处无山,海浪拍打沙滩的声音时时传入耳畔。作为语文老师的我,却觉得儿子用的十分贴切。这是《题画诗》中的两句,第一句描写出了画中的山高低起伏、浓淡相间的特点,而三亚海水的颜色,从远及近,由深变浅,也有颜色的变化。和画中山色一样有层次感。我激动的吻了儿子的额头,为儿子的活学活用点赞。我想当他学这首诗的时候肯定是理解不了这句诗的内涵的,当处在具体的情境中,他突然找到了书中所学与生活的联系,体会到了诗的意境。记住这句诗是知识的传承,生活的阅历加深了他的理解,甚至还产生了新的认知,学会了知识的迁移。而这一思维火花的迸发,知识储备是火种,而阅历是助燃剂。由此,可以真切认识到传承应该排位在先的理由了。如果他没有读过并记住这句诗,就没有这次思维的活动了。只有先积累一定量的东西,到需要的时候才有存储可以调用。很多有用的东西,有价值的东西,不是我们都能马上理解的,人的认知绝对是有局限性的。但先继承并传递下來,等待时间让他参悟。随着时间