文档介绍：.'《春夜喜雨》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗,背诵古诗。2、借助注释理解诗意。二、过程与方法多读古诗,读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。三、情感、态度、价值观、体会诗的意境,感受春天的美好,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。2、激发和培养学****古诗的兴趣。【教学重点】通过反复吟诵,感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。【教学难点】感悟诗句的意思,展开想象,体会诗的意境。【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》);..'诗歌是人类最美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说: “李杜文章在,光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢?今天,我们一起学****杜甫的一首诗《春夜喜雨》。二、介绍作者杜甫(712年2月12日-770年),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,号少陵野老,一号杜陵野客、杜陵布衣,唐朝现实主义诗人,其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县(今河南省巩义市),又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫,但在身后,杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响,约1500首诗歌被保留了下来,作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。三、初读全诗1、自由读,要求读准字音,读出节奏,读出自己的韵味。2、试读。3、请学生读。4、标节奏。5、齐读。四、理解诗歌画面;..'1、一一想象,把想象到的画面和大家一起交流。2、以“我从⋯⋯句中仿佛看到了⋯⋯”言。明确一:我从“好雨知,当春乃生”句中看到了,春雨仿佛体人意,知,在人急需的候然而至,催植物生。多好的春雨!首既言春雨的“生”又含蓄地达出作者切盼望春雨降的焦急心。“知”予春雨以人的生命和情感。明确二:我从“随潜入夜,物无声”句看到了,春雨来了,在茫的夜晚,随而至,悄无声息,滋万物,无意“好”,唯求奉献。明确三:我从“野径云俱黑,江船火独明”句中看到了作者此的想法。瞧,听雨情景作者体察得多么致,就春雨洒洒,静默无声也被人听出来了。可,惊喜于春雨的潜移默化,人夜眠。人唯愿春雨下个通宵,又恐突然中止,亦喜亦,推而出,立眺,只平日渭分明的田野小径也溶入夜色,漆黑一片,可夜有多黑,雨有多密。而江船火目,又反出春夜的广漠幽黑,也从面烘托出春雨之繁密。明确四:我从“看湿,花重官城”句中看到了作者喜悦的心情。人目睹春雨,欣慰地想到第二天天亮的候,官城将是一片万紫千的春色。花之欲滴、生机盎然正是无声雨潜移默化,滋洗礼的果。因此,写花乃烘托春雨的无私奉献品格。.'3、再次朗诵诗歌,体味诗歌意境。五、体会诗情1、读课题,这四个字中,哪一个字体现了作者的情感?喜:俗话说,“春雨贵如油”,不错的,对于这珍贵如油的春雨,众人皆盼,诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候,诗人更是惊喜不已,甚至卧床静听,彻底夜难眠,迫切希望它下过痛快,唯恐其忽然中止,于是轻手轻脚,推门远眺,静观无边黑夜的茫茫春雨,看到繁密飘洒的春雨,作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。 诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品