文档介绍：:了解“生物入侵者”的概念与生态环境的有关知识。能力目标:理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读教学目标科普文的能力。情感价值:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。教学重点与难教学重点:理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。教学难点:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保点护家园而努力。突破措施多读课文,概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。教学方法自主合作探究学习方法自主合作探究教学用具电子白板课堂类型新授教 学 过 程二次备课教 师 活 动 学生活动(一)导入新课科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。(板书课题)(二)学生自主阅读、整体感知1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息,(在找出各段中心句的基础上进行归纳。)入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极教师提示引导学生展示收集到的四季的图案。或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可以上环节教师提出问题后,学生独立思考、交流回答。大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对 “生物入侵者”都在采取相应的措施。2、我们知道了什么是 “生物入侵者”,下面请两组同学列本文的结构提纲:(小组分工、组间不准抄袭)引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害:毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径:跨国贸易(5段)揭示态度:不同(6-7段)采取措施:(8段)教师对比点拔,明确说明顺序:这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。3、文中运用了哪些说明方法?试举例说明。①打比方:课题 “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”,形象生动,增添文章情趣。②列数字:“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”,通过精确的数据对比,清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。鼓励学生动脑思 教师注意步步考发言。 逼