文档介绍：《两位数加两位数(进位加)》教学设计教学内容:课本p11---P12例3教学目标:知识与技能:让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。过程与方法:让学生在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略。情感态度与价值观:让学生在数学或中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的****惯,增强应用数学的意识。教学重点:能正确笔算两位数加两位数(进位加)。教学难点:理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性。教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:、导入新课课件出示p11情境图。师:学校组织二年级学生去参观博物馆,租了两辆大巴车,每辆车最多可以坐70人,二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?师:要解决这个问题,首先必须算出什么?指名学生回答,出示问题:二(1)班和二(2)班一共有多少学生?怎么列式?板书:35+37=师:观察算式,有什么特点?这节课我们一起来学****两位数加两位数。(板书课题)、探索算法学生尝试计算35+37☆摆小棒教学谈话:同学们,35+37如果让我们自己用小棒来摆一摆结果是多少,你们会吗?请小朋友自己动手摆一摆。学生操作后,在小组交流自己的算法,把自己摆小棒的过程说给周围的小朋友听。各小组代表班级里用学具展示操作过程。(实物平台展示)学生可能的操作和思考是:摆小棒的:整捆和整捆的加,单根的和单根的加,5根加上7根是12根,把10根捆成一捆,多2根,共有3+3+1=7捆,是70根,加上多的2根,合起来一共是72根。在指名学生上台摆演的时候让学生同时说一说自己的操作过程。学生操作完毕师再次通过课件摆演:动画出示第一个加数,为了看的清晰告诉学生第二个加数的摆法。通过大家的讨论得出:整捆整捆的放在一起,一根一根的放在一起,发现一根一根地合在一起是12根,是1捆零2根,合起来一共有7捆零2根,是72。☆用计数器拨算珠的方法指名上台拨加数。让学生读一读:个位上5颗珠子加7颗一共是12颗,怎么办呢?通过这种现象引导学生要把个位上的12颗算珠换成十位上的一颗算珠及个位上的2颗珠子,十位上就有3颗加3颗再加1颗共7颗珠子了,这样就能读出是72。再次的让学生感受到个位满十进一。☆用竖式的方法计算过渡:小朋友,如果我们身边没有小棒也没有计数器,那你们还有什么其他的方法吗?(引出学生用竖式的方法进行计算)引导学生尝试计算。上节课我们已经学****了用竖式计算,你能用自己的话说一说“35+37”是怎样算的吗?提问:从竖式上看,十位上3加3得6,为什么横线下写7呢?引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话:刚才我们通过摆小棒、拨算珠找到了关键问题,就是个位上满10,要向是十位进1,那么为十位上进上来的1,要写在哪里呢?学生讨论后,教师板书:5+3172结合板书讲述:个位上5加7满12,要向十位进1,个位上要写2。指名说接下去十位上的数应该怎样算?要特别注意什么?(不要忘掉进上来的1)继续板书:5+31772(3)根据学生出现的不同的计算顺序讨