文档介绍：▲资源类别:教学实录▲资源名称:<所见>教学实录▲作者:孙晶▲资料来源、推荐理由及使用建议:来源网络,与上面的教学设计相对照,:创设情境,初读古诗。师:在夏天的时候,小朋友都喜欢玩些什么呀?教师倾听学生的谈话,了解学生的想法,在此基础上引出古诗《所见》。师:夏天的农村有许多有趣的事儿,可以捉螃蟹呀,采莲蓬呀!古时候有个大诗人叫袁枚,他特别喜欢农村的生活,有一天呀,他来到一片树林边,眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀,他把看到的这些写成了一首诗,就是我们今天要学****的《所见》。(板书课题,齐读课题。)师:袁枚到底看到了些什么?轻轻打开我们的课本,听老师读这首诗。(学生听教师范读古诗。)师:听出来了吗?袁枚看见了些什么?生:他看见了一个小牧童。生:他还看见了树上有一只蝉。生:他看见了一片小树林,小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。师:原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀!现在,我们自己读读这首诗,边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来,好好地读一读。学生自由朗读古诗后,教师了解学****情况。了解字词的认读情况,采用的方法是“苹果”字卡认读,读好了,就表示果子成熟了,可以贴大黑板上的大树上。在认读的过程中,教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识:所:(引导:你在生活中见过这个字吗?)闭:(引导:闭上我们的小眼睛。)立:(引导:立正的立就是这个立。)蝉:(引导:蝉是一种什么样的小动物呀?学生畅谈后出示蝉的图片,小结:蝉是一种特别可爱的动物,夏天的时候,他特别怕热,就趴在树上不停地叫,热呀,热呀!人们也就叫他“知了”。你看,这只蝉飞呀,飞呀,飞到了大树上。(将图片贴到黑板上的大树上。))牧童:(引导:放牛的孩子就叫牧童。)捕捉:(引导:小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。)师:现在,调皮的字宝宝跑回了家,躲进了课文中,但是,我们还是认识他们,我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。第二版块:再读古诗,入情入境。播放笛子曲:《快乐的小牧童》,课件出示画面:牧童骑在黄牛背上,快乐地唱着歌儿。师:(动情地)你们看,你们听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,风儿在吹,蝴蝶儿在飞,多美呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌唱,歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。(学生自由练读──点读──点读──男生读齐读)师:你们都是快乐的小牧童,那小牧童是怎样骑黄牛的?生:他是这样骑黄牛的。(边说边做动作)师:做上动作,你再来读这两行诗,看看是什么感觉?生:(得意的边做动作边朗读。)师:好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗,每个人的动作可不一样哦!(播放笛子曲:《快乐的小牧童》)生:(骑黄牛,读古诗。)师:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮!(突然停止音乐) “嘘!咦?歌声怎么停了?你们看,(出示画面:牧童呆呆地站在树下。)小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀? ”生:因为他可能唱累了,想歇一会儿。生:他可能怕吵着别人了。生:小树林里没别人,他是看见了树上有一只蝉,他想把这只蝉捉回家。师:你为什么这样想啊?生:因为他眼睛一直看着大树上,大树上有一只蝉,所以我这样想。生:还有诗的后面说了, “意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 ”就是说他想住蝉。(