文档介绍：全国小学数学教学观摩研讨会学****心得;20**年 5 月 20 日至 22 日,我们一行走进了第 22 届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会的殿堂,走近了小学数学教育界各位名家大师,与他们零距离接触。两天半的时间,紧张又充实,大师们用独特的教学艺术、最前沿的教学理念为我们呈现了 13 节精彩的课堂,14 个观点新颖的报告,他们所表现出来的知识视野、数学素养、文;化底蕴、创新思想等,无不让人钦佩。来时我们带来的是困惑、不足和希望,走的时候,我们带着快乐、满足和憧憬。一、真课堂,真功夫;与以往的观摩课相比,这次呈现的 13 节课堂没有一课有精美的课件支持,有的只是最朴素的投影,甚至只有一支粉笔和一块黑板。课堂褪去了华丽的外衣,真正地返璞归真,“先学后教,以学定教”的真课堂的背后折射出大师们的真功夫。例如,贲友林老师的《平面图形复****课》一课,细致的课前谈话准备,干脆利落的开场导入,行云流水的总结和转折,一点一滴尽显功夫。贲老师凭借“教学敏感”善于倾听,细心接纳,真诚欣赏学生中各种不同意见。他用清晰的思路和谈锋导引着学生,使学生得以充分“畅所欲言”,与教师平等交流。整节课,学生是学****的小主人,老师只是在学生需要的时候出现,师生获得了“双赢”与“互惠”。刘德武老师,我非常敬重的老师,70 多岁了,古稀老者,然一开口,话语如泊泊清泉,缓缓流入人心。《多位数乘一位数,除数是一位数的除法练****课》课堂朴实无华,,练****步步深入,每个练****都是最基础知识的考察,连最基础的口算也很有针对性,四两拨千斤,运第 1 页算之间的联系,数学方法的渗透等每个环节都是对教材的深入研读,数学知识体系全在老师心中,运筹帷幄,引导孩子深入探究,渗透学****方法,延伸数学思维。课后的报告,更是拨笋去皮,娓娓道来,详细说明练****的设计,如何调整,为何调整?真是好题不怕磨。二、研读教材,是上好一节课的根本;。黄爱华老师的翻转课堂《24 时记时法》,从“计时”到记时”的研修,课堂聚焦“大问题”---人们为什么用 24 时记时法?掌控课堂核心,再到板书的梳理,都是对教材的通透研修,对知识体系的脉络了如指掌。课后报告非常实用,告诉我们调控课堂的 4 步,“请同学们听我说”“我要特别强调的是”“大家有什么问题要问我吗?”“谢谢大家听我的分享”,核心观点“好问题,成就好课堂”,课堂教学六步法,等等,献身说法,好用。朱国荣老师的《分数是什么》也是深入分析教学中孩子经常出现的问题“分数表示数量关系和分数表示数量分不清”,针对这一问题,联系认识整数的教学,调整教学内容的顺序,从先认识分数表示一个数量,再到分数表示数量关系,辨一辨,议一议,画一画,说一说,整节课有学有思,有思有辨,突破了难点,突出重点;朱老师的这种研究方法,针对孩子困惑的问题,找寻同类知识教学,调整课堂教学,给我们一线教师如何研修教材做了很好的示范。三、数学思维方法比数学知识更重要。13 节课各有各的特色,各有各的风格,每位教师自成一家,各不相同,犹如百花齐放,百家之言,但仔细聆听,可以发现他们课堂的共性---点拨孩子数学学****的方法,渗透数学学****思想,开启孩子数学思维,使我深深感受到数学课堂不仅仅是数学知识的获得,数学思第 2 页维,如何进行数学思维,才是数学课堂的精髓。张冬梅老师的练****课《两位数乘两位数的练****及思考》,课堂引入从图到形到数,引出两位数乘两