文档介绍：学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象敖京京班级三( 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,,有时还会发出怪叫声, 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 汪紫君,女,12岁,小学六年级学生。成绩中等,性格向,该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。案例分析父母关系紧,从小生活在父母争吵的阴影下,养成其胆小怕事的性格,父母离异后与母亲居住,母亲不准其父亲探视儿子,更造成某对人际交往厌恶的心理,加之某小时候与奶奶在一起,受老人性格影响,与人交往较少,造成现在与人交往有严重的障碍。辅导方法 1、教师主动接近他与其交谈,努力地与他建立良好的师生关系。 2、与家长联系:请家长到校面谈或联系,与家长沟通思想,让其父母双方达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。 3、现场观察和模仿,即教师陪某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如,一起观看同学课余时的游戏,一起观看同学在放学后的活动,一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。 4、参与活动和模仿,即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动,设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。辅导对象腾浪班级四(,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。原因分析 对于丁剑所出现的攻击性行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。辅导1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一