文档介绍：浅谈小学生写景作文的小妙招青龙小学曹莲《小学语文新课程标准》指出“写出自己对周围事物的认识和感想,注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。”这就给了我们一定的启示:作文教学应注意引导学生“发现自然、发现自我”。那么,如何指导学生在写景类作文中,发现自然美,感受大自然的震撼,写景作文是记叙文的一种,以写景为主,此类作文通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对景物的赞美及抒发感情,是小学阶段主要学****的作文类型之一。然而,我们不难发现,小学生的写景作文存在着很多问题,在本文中,我将结合自己的教学实践谈一谈写景作文中存在的问题及解决的小妙招。一、借一双“慧眼”真正学会观察。世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,想要发现美,就需要学会观察。观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。对小学生而言,他们并不太了解“观察”和“看”的区别,虽然每天都在看,但基本上是无目的、随意的看,不注意观察景物的形状、颜色及变化,更谈不上认识景物的本质和特点,凭这种浮光掠影的印象,当然是写不出景的。那么,究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。“写什么”比“怎么写”更重要,在作文之初,首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考,即要选取哪一处景物,打算从哪几个方面观察这一景物,采用什么方式观察。为此,在作文前,可以抓住身边最熟悉的景物,如:可以安排一次“漫游校园”的活动为例子。让学生自由组队,边走边观察,边观察边讨论,边讨论边记录,每位小组成员确定一处景物观察并写作。这样可以让孩子们知道写什么内容。有素材可选取。,首先要选定景物,然后仔细观察这一景物,观察不只是用眼睛看,还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用,才能全面认识这一景物。于是,我们可以让选择同一处景物的学生组队观察,例如,观察树的一组学生围着树仔细观察,有的用脚步丈量距离,有的用手指敲敲树干,有的用耳朵去听听声音,有的用脚轻踢从地下钻出来的树根,有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察,学生对景物的认识会更加深入。?这需要把握一个“序”字。针对本次****作“选一处景物,再把观察到的按一定顺序写下来”的要求,笔者把学生选定景物的观察素材整理出来,并着重展开“序”的讨论,即先写什么,再写什么,在哪里突出重点等。:“人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志,即特征和个性。只有抓住了景物的特征,在写作时才能与众不同,才能传神动人。我们在进行课堂练****时,可以将事先拍摄下来的景物制成PPT,让学生根据多媒体上的提示抓住景物的主要特征,如景物的形状像什么,接触时有什么感觉,它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛,目的在于让学生在思考时加入联想与想象,意在打通景与情的界限,让景物活起来。二、借助教材中写景的句段或篇章磨一面“明镜”。记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行,但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力,我们可以赏析教材中写景的句段、篇章,打磨一面鉴赏的明镜。”在这里,我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例,谈谈如何引导学生赏析。附上《七月的