文档介绍：长城学院思想政治理论教研室长城学院思想政治理论教研室长城学院思想政治理论教研室《《思想政治理论综合实践思想政治理论综合实践》》课程课程第一讲第一讲思想政治理论思想政治理论综合综合实践课概述实践课概述【【教学内容教学内容】】第一节第一节思想政治理论综合实践课的思想政治理论综合实践课的开设开设背景背景第二节第二节思想政治理论综合实践课的教学大纲思想政治理论综合实践课的教学大纲第三节第三节思想政治理论综合实践课的几点要求思想政治理论综合实践课的几点要求第一节 综合实践课的开设背景第一节 第一节 综合综合实践课的开设背景实践课的开设背景我院自成立以来,一直严格按照中宣部、教育部我院自成立以来,一直严格按照中宣部、教育部思想政治理论课改革思想政治理论课改革 05 05 方案的有关规定,开设高校方案的有关规定,开设高校思想政治理论课(以下简称思政课)。经过几年有思想政治理论课(以下简称思政课)。经过几年有益的实践探索取得了明显成效,受到广大同学的欢益的实践探索取得了明显成效,受到广大同学的欢迎。但我们也感到,思政课在实践教学上还存有许迎。但我们也感到,思政课在实践教学上还存有许多薄弱环节,主要表现为:四门思政主干课程虽然多薄弱环节,主要表现为:四门思政主干课程虽然在内容上是一个完整的体系,但在实践教学中却没在内容上是一个完整的体系,但在实践教学中却没有形成独立的实践教学体系,致使任课教师各自为有形成独立的实践教学体系,致使任课教师各自为政,内容互不衔接,交叉重复,活动安排随意性政,内容互不衔接,交叉重复,活动安排随意性大, 大, ““走过场走过场””现象严重,直接影响了思政课的教学现象严重,直接影响了思政课的教学效果。效果。 2012 2012 年年1 1月月10 10 日,国家教育部等七部委联合下发日,国家教育部等七部委联合下发了了《《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见见》》,文件明确指出: ,文件明确指出: ““各高校要把实践育人工作各高校要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置,进一步强化实践教学环摆在人才培养的重要位置,进一步强化实践教学环节,深化实践教学方法改革,要把实践育人工作纳节,深化实践教学方法改革,要把实践育人工作纳入学校教学计划,系统设计实践育人教育教学体入学校教学计划,系统设计实践育人教育教学体系,规定相应学时学分,合理增加实践课时,确保系,规定相应学时学分,合理增加实践课时,确保实践育人工作全面开展实践育人工作全面开展””。。为落实文件精神,进一步推进我院思政课实践教学为落实文件精神,进一步推进我院思政课实践教学的课程化建设和学生参与社会实践活动的育人功的课程化建设和学生参与社会实践活动的育人功能,在借鉴中国地质大学(北京)和其他重点大学能,在借鉴中国地质大学(北京)和其他重点大学思政课实践教学改革经验的基础上,经思政教研室思政课实践教学改革经验的基础上,经思政教研室研究决定:整合优化我院四门思政主干课程的实践研究决定:整合优化我院四门思政主干课程的实践教学资源,独立设置教学资源,独立设置《《思想政治理论综合实践思想政治理论综合实践( (一一) )》》和和《《思想政治理论综合实践思想政治理论综合实践( (二二) )》》课程,并作为必课程,并作为必修课纳入院修课纳入院 2013 2013 版本科人才版本科人才培养方案。同时,编写培养方案。同时,编写编写统一实践教学大纲、教材和指导书,制定具体编写统一实践教学大纲、教材和指导书,制定具体的实践教学要求和成绩评定标准,实施学分制管的实践教学要求和成绩评定标准,实施学分制管理,为学生理论学习与课外实践提供条件与制度上理,为学生理论学习与课外实践提供条件与制度上的双重保障,达到增强思想政治理论课教育教学的的双重保障,达到增强思想政治理论课教育教学的效果。效果。思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系: 思想政治理论课社会实践教学与大学生社会实践活动的关系: 首先,两者有许多相通的地方,均以遵循大学生成长成才发展规律和教育规律为基点,以走进基层、服务社会为主要途径,引导大学生走出校门,深入基层,开展社会调查、参观考察等活动,在实践活动中提高自身各方面的能力。在形式上,都强调实践性,但两者也有明显的不同。从组织上看,思想政治理论课社会实践教学主要由思想政治理论课教学部门组织安排实施,而大学生社会实践活动则主要由学工部门(如校团委等)负责。从内容上看,大学生社会实践活动,思想政治理论课的社会实践教学内容要相对狭窄一些,它是一种课程意义上的实践教学过程, 只有当一些课外活动和社会实践教学活动被纳入思想政治理论课课程教学计划、具备相应的实施规范和课程考核、赋予课程意义才属于思想政治理论课社会实践教学。思想政治理论课社会实践教学与专业课的实践教