文档介绍：思政课实践教学结语思政实践课自我总结撰写人:___________日期:___________思政课实践教学结语思政实践课自我总结通过学****我对运用信息技术有了新的认识,首先要从学科内容问题、单元问题、基本问题三个框架问题的层层深入设计学****材料,并且结合学生情况和当地实际,在学****中引导学生对学科核心问题进行深层次的探究,促进学生高思维的水平发展。其次是注意教法革新,体现当代教育教学的特点,灵活结合常用的案例性教学、合作性教学、研究性教学、反思性教学、面向作品的评价等等。最后是在整合过程中要做好几个结合,情境创设要以教学目标为导向,活动形式要以活动效果为导向;网络资源与其它资源协调利用,信息技术与教师作用协调发展。我相信在不断地实践思考中,信息网络技术的运用一定会越来越科学,让学****过程更增加愉快体验、真实体验,一定使我们的课堂更有效率,更具活力。人才竞争的关键是创新,创新的希望在青年人。而学校是培养创新精神和创新人才的摇篮,因此,教师在教育、教学中必须重视学生创新能力的培养。创新具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。新的课程标准中也特别指出教学过程要充分发挥学生的主体作用,激发学生求知欲望,鼓励学生勇于提出问题,发表不同意见,着重培养学生的创新精神和实践能力。思想品德课实施课程改革,根据新的《课程标准》体现以学生发展为本,培养创新精神,加强实践环节等推进素质教育的理念。增设“活动课”就是最明显的例证。“活动课”的内容包括正文、辅助文和活动设计方案,它的教学目的是通过开展实践活动,培养学生的创新精神和理论联系实际的能力。一、以教材为基础,培养学生的创新意识思想品德课是学校德育的主渠道,具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能,它需要借助教材,通过知识传递和能力培养,最终达到健康人格培养的目的。教材是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书,它是教程和学程的统一,必须体现教法与学法的一致性。在创新教育大环境下,教材必须既能满足教师创造性地教的需要,更要适应学生求新探奇的特征和解决实际问题的需要。利用活动课创新教育,教师的主导作用应该体现在:通过点拨思路,启动学生的创新思维;通过学法指导,使学生自觉学****通过鼓励学生标新立异,使学生自我创新能力。因此,我们要对“教师角色”重新定位,要由原来的“台前”退到现在的“幕后”,把学****的主动权真正还给学生,增强服务学生的意识。充分发挥学生学****的主动性,要为学生创造在课堂上敢于发言、敢于质疑的氛围,才能使课堂真正“活”起来。二、创设活动情境,调动学生的创新***。情景教学的核心在于激发学生的情感。这种教学模式能够很好地激发学生思考、探究的需要,积极地质疑、释疑,创造性地思维并解决问题。活动课要求教师大胆设计、精心组织,创设生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动情景,使学生在愉快的情境中接受知识、内化情感,激发学生的求知欲与创新精神。例如,可以采用讨论、演讲、辩论、知识竞赛、主题班会等形式上活动课,在活动课中教师还可以运用现代教学手段,根据教材内容制作课件,并配制语言情境,引导学生进行思考推理,以达到最佳的教学效果。这样的情境教学,为活动营造了一个良好的情境,情境对学生的活动具有积极的暗示作用,能够潜移默化地影响学生,使学生活动的兴趣大大增强,内心有了强烈的参与欲望,激发了学生的创造意识,提高学生各方面