文档介绍：小学科学课程标准与教学目标吉林市教育学院王辉教学目标是髁堂教学的懒心和灵魂,是一切教学浩动的出发点和忸宿教学目标是教学活动所要达到的预期结果。教学目标具有导向功能。教学目标的设计方法和表述技巧是目标设计的关曾键因素。教学目标的含义所谓教学目标:就是指在教学活动进行之前,教师和学生对教学活动所要达到的学****结果的预期或估计。教学目标的行为主体为学生,而非教师学生是学****的主体,教学活动的最终目的是促进学生的身心发展,而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者,起着主导的作用。F在没计教学目标时,应体现的是学生在具体行为上发生的变化,体现教学活动主体的要求;即描述的不应是“教师做了什么”,而应该是“学生能做什么了”例:《蚯蚓的选择》教学目标科学概念:动物生活需要一定的环境条件。过程与方法:掌握对比实验的方法情感态度与价值观:体会自然事物之间是相互联系的(教参中),进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识教学目标的内容主体为学****结果,而非学****过程在教学目标中,教师设计的应该是学生在教学活动结束时,学会了什么或学会了做什么,而不应该是学生在教学的过程中将要做些什么。例《运动与摩擦力》一课的部分教学目标过程与方法●测量摩擦力的大小;●推测、设计实验检验摩擦力与接触面状况、物体重量的关系;●做摩擦力大小的实验;教师对教学目标的含义理解有偏差。用教学参考书中对教师的教学要求代替教学目标,所陈述的是教师的教学行为而不是学生的学****结果。教师对教学目标在教学过程中的作用完全不了解。她把在教案中写“教学目标”栏当作走过场,实际教学并不考虑教学目标。甚至对写教学目标的必要性提出质疑。教师写的教学目标在实际教学中之所以不能发挥应有的作用,是因为教学目标在陈述上是含糊不清的,因而不可观察、不可测量,难于操作。如何解决这样的问题真正理解教学目标的含义加强对教学目标在教学过程中的作用的认识。克服教学目标陈述上的含糊性,使教学目标明确化。∮在陈述教学目标时,要经常考虑不同领域、不同层次的教学目标,将教学目标的多种类型与对学生全面素质的培养有机结合。教学目标的三个领域美国著名心理学家布卢姆:把人类学****分为三个主要的领域:认知领域、情感领域和动作技能领域∮新课标的教学目标分类,也主要是根据布卢姆的分类方法来分类的。各学科教学目标都包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域,也称“三维目标