文档介绍：思考人性滋养灵魂必修四戏剧教学设想本单元教学背景学情分析背景:必修二“古今戏曲单元”课标要求高考背景中外戏剧单元各篇特色茶馆哈姆莱特伪君子雷雨人与时代的人物与自己冲突(外)的冲突(内)悲剧喜剧大段独白精炼对白(显)(丰富的潜台词)(隐松散而紧凑“三一律”“三一律”的戏剧结构(常)(变)原来制定的单元教学目标会看戏会赏戏会演戏*会写戏基于剧以前我们的处理方法◇重(《茶馆》◇(《哈姆慕特》)◇(《爷涅槃》、《馅君子》)扩(《白》、《天下第一楼》、《小井胡同》《黄粱一梦》)◇增(《雪雨》)僩(调整时间)◆把重点放在中现代典剧目上读一品一—赏——旗(把学生引入剧)写——旗收获:令学生积极性高、参与度高◆拓宽了视野、研读了经典,甚至是自我解读经典再进行演绎◆给学生留下了学****语文过程中最深刻丰富的回忆,甚至可能是终生难忘。◇反思◇还能不能再深入些?还能不能除了热热闹闹演一场大戏之外,再多给予学生一些能够回味、升华的空间?◆能不能在学生的人格、精神上有引导◆能不能让这些经典名著发挥他们应有的作用,而不是仅仅成为我们讲解戏剧知识、分析任务性格、得出作品主题这样的套路的载体大部分人认为戏剧是社会的缩影,但更愿意认为戏剧是作者关乎人性与灵的思考载体……我注意到,一个戏剧家起码是文学家,甚至还是哲学家、政治家、社会学家、历史学家…总之是杂家。我认为,从某种意义上说,戏剧对人类的贡献比文学、考古、建筑等等还要大,因为戏剧真实、立体地再现了那时那刻人与人之间的关系,人性与情感,而这才是真正意义上的传承戏剧关乎信仰和灵魂,我始终保持敬畏。一一靳东戏剧的魅力把时空压缩使冲突激化把人性浓缩◇亚里士多德在《诗学》中谈到“戏剧不是要印出来给人念的,而是要在舞台上给人们看生命的读一部戏剧作品,就是伴随着作者的文字走入那段历史,观看那段故事,品着百味人生;然后从一个个活跃在作品中的人物身上去感受人性的美丑或人性的纠结,从仰望的人格中获取精神上的力量,进而滋养自己的灵魂。学生以及我们这个社会缺少些什么上世纪的战乱时代,偌大的中国,放不下一张安静的书桌,而今日,偌大的中国,再难找到平静的心灵。不平静,就不会幸福,也因此,当下的时代,平静才是真正的奢侈品想要平静与幸福,我们内心的问题终究无法回避。所以人性无可回避,灵魂需要滋养。茶馆人性展示的大舞◇戏中的艺术特色◇戏剧中的多角度展现人性老舍本人的人性光辉