文档介绍：2014年下学期小学五年级数学教案循环小数李金玉教学目标通过求商,使学生初步认识并了解循环小数、有限小数、无限小数的意义,能正确区分有限小数和无限小数。掌握循环小数的简便记法,能用循环小数表示除法算式的商。3、通过认识循环小数,使学生自主探究,通过经历发现、提出、解决问题的赛程提高学生的数学学习能力。课时:时间:、有限小数、无限小数的意义,掌握循环小数的简便记法,难点用循环小数表示除法算式的商学情分析学生通过“商的近似数”这一节的学习,已经接触过循环小数,也初步了解了无限小数。但是“循环小数”这个概念比较抽象,这是教学的一个难点。如果由教师讲解,学生会听得很枯燥,这课时的部分教学内容可以让学生自主学习,来提高学生的学习兴趣。教学方法教:质疑引导,创设问题情境。学:自主探究,发现知识教学过程:,引入新课(讲“循环故事”):从前有座山,山上有个庙,庙里有个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事,讲什么呢?从前有座山,山上有个庙,庙里有个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事,讲什么呢?……(提问):这个故事有个什么特点?(故事内容依次不断的重复)(“循环”):我们的生活中,有很多事物也是依次不断的重复,比如一年四季的春夏秋冬,太阳每天从东边升起、从西边落;一周的7天也是从周一到周日依次重复的。像这种“依次不断重复出现”的现象叫做“循环”(板书)(板书课题):在数学计算中也会遇到这种循环现象,这节课我们就一起来探讨“循环小数”。修改/(教学例7)1、发现问题师:观察例7的情境图,你从图中了解到哪些信息?师:你们能算一算他平均每秒跑多少米吗?(提问):观察所列的竖式,你发现这个竖式有什么特点?(a、永远除不完;b、余数总是25;c、商的小数部分总是重复出现3。)2、初步认识“循环小数”师:像这种情况,如果不需要一个完全精确的结果,我们可以利用前一次学习的“商的近似数”用近似数表示结果,。但是需要一个完全精确的商,就只能这样表示:400÷75=…。(“循环小数”):…这样,小数部分从某一位起,一个数字依次不断重复出现,这样的小数就叫做“循环小数”。、引导学生自学新知(P33、34)(提示):a、什么是循环小数?循环小数的定义中重点词语是哪些?b、什么是循环节?c、怎么用简便的写法写出循环小数?2、学生汇报,教师检测3、练习:P34(1、2)“有限小数”和“无限小数”的意义1、“有限小数”和“无限小数”(提问):15÷16与1