文档介绍：为深化高等医院人事制度改革,优化人才资源配置,提高人才队伍质量,改善人才队伍结构,提高用人效益,建立以岗位管理和聘用制度为基础的新型的人事管理制度,实现我院人力资源管理的科学化、规范化和制度化,根据《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发[2006]70号)、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》(国人部发[2006]87号)、《关于印发高等医院、义务教育医院、中等职业医院等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》(国人部发[2007]号59号)和《某省人民政府办公厅关于印发某省事业单位岗位设置管理实施意见的通知》(某办发[2008]19号)、《关于印发某省高等医院、义务教育医院、中等职业医院等教育事业单位岗位设置管理实施工作的三个指导意见(试行)的通知》(某人发[2008]74号)精神,结合我院实际情况,制定某医院岗位设置方案。一、实施范围和对象与某医院建立人事关系、在编在职、且签订一年以上聘用合同的正式工作人员,包括管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员,均纳入相应岗位设置管理。未经政府人事、编制部门核准纳入事业编制的各类人员,不列入本实施方案的管理范围。二、指导思想和基本原则(一)指导思想实施岗位设置管理的指导思想是:通过建立岗位管理制度和全员聘用制度,转换用人机制,实现由身份管理向岗位管理的转变,合理配置人力资源,提高用人效益,充分调动教职员工的积极性和创造性,从整体上增强队伍活力和提高医院的核心竞争力,逐步形成与社会主义市场经济和现代医学院校管理体系相适应、符合高等教育规律和高校教职员工职业特点的、能促进教职员工能力建设的制度环境。(二)基本原则1、科学设岗,合理调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发,统筹学科建设,兼顾各类人员结构现状,合理确定岗位总量,严格按照岗位结构比例标准,规范设置各类各级岗位,坚持因事设岗,加强调控和监督管理,实行岗位总量、岗位结构比例和最高等级的控制,实行岗位的动态调整和管理。2、优化结构,精干高效。完善岗位设置分类分级体系,以教师队伍为主体,优化各类人员结构比例,科学合理配置人力资源;加强高层次人才队伍建设,提高用人质量与用人效益。通过政策引导,逐步解决人员结构不合理状况。3、分类指导,协调发展。区别不同学科类型、不同学科层次发展情况,充分考虑办学水平、队伍建设和发展目标等因素,实行分类指导,充分调动各类人员的积极性,促进人才队伍建设全面协调发展。4、按岗聘用,规范管理。以岗位设置为基础,深化聘用制度改革,完善人才遴选、评价、激励与保障机制,加强规范管理,逐步实现由身份管理向岗位管理的转变,促进我院人力资源管理的自主发展和自我约束。5、平稳实施,稳步推进。按照“制度入轨、平稳过渡、逐步到位、规范管理”的原则,严格遵循工作程序,深入调查研究,准确掌握情况,广泛听取多方意见,坚持科学论证,充分考虑现状和现行制度,做好政策之间的衔接和工作的过渡,做到平稳实施,稳步推进。三、岗位总量和结构比例(一)单位规格、人员编制及领导职数根据《中共某省委办公厅关于转发<中共某省委组织部、中共某省委教育工委关于进一步加强省属高校领导班子建设的意见>的通知》(某委办[2003]7号)和《中共某省委机构编制委员会关于核定12所省属高校事业编制(人员控制数)等有关事项的批复》(某编发[2008]73号)文件,某医院人员编制数为1541人,规格为正厅级,医院领导职数9人(正厅级领导职务2名,副厅级领导职务7名),内设机构37个,其中,内设党政管理机构(部、处、室及群团组织)共20个。单位现实有人员1143人。(二)岗位总量根据“某编发[2008]73号文件”核定人员编制数,我院专业技术岗位和管理岗位总量共有1541个。(三)岗位类别及其比例根据工作性质、职责和任务,我院设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位两种类别,以专业技术岗位为主体。1、管理岗位管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。围绕增强医院运转效能、提高工作效率、提升管理水平三方面的需要,我院管理岗位按医院岗位总量的20%设置,计308个。2、专业技术岗位专业技术岗位是指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。围绕符合高等教育工作和人才成长的规律和特点,适应发展高等教育事业与提高专业水平的需要,我院专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职能和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位主要包括工程技术、实验技术、图书资料、档案、新闻出版、编辑、会计、统计、医疗卫生等专业技术岗位。我院专业技术岗位按医院岗位总量的80%设置,计1233个,其中,教师岗位按岗位总量的55%设置,计847个。(四)岗位等级及其结构比例1、管理岗位