文档介绍：2011年度学生勤工俭学基地建设规划安站中心小学二0一一年一月安站中心小学2011年度学生勤工俭学基地建设规划勤工俭学教育具有素质教育的广泛性,它很好地处理了理论与实践、知识和技能的关系并使二者结合起来,同时也把传播知识与育人结合起来。因此它包含着素质教育的全体。有利于学生的全面发展,是素质教育的主课堂,根据上级要求我校制定勤工俭学总体实施规划。一、教育目的。培养学生正确的劳动观点、热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情;养成良好的劳动习惯;使学生初步掌握一些生产劳动的基本知识和基本技能;具有生活自理能力,为适应现代化社会的工作和生活需要,打下初步的基础。.二、教育要求。1、通过综合实践活动课的教学与劳动实践,使学生认识到劳动是人类生存和发展的最基本条件,从而把劳动看成光荣的事情,积极主动地参加劳动,学习技术。增强学生对集体、对国家的义务感和责任感。2、通过劳动实践,培养学生艰苦奋斗、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、关心集体、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的优良品质。使学生养成符合现代生产要求的劳动习惯,具有质量意识和环境保护意识。3、通过劳动实践,使学生初步掌握一些基本技能。学会使用、保养一些常用工具,简单机械和电器,具有一定的动手能力。同时注意发展学生的创造能力。在此基础上,也可使学生适当掌握某些职业的基础知识和基本技能。三、勤工俭学内容(一)安排教学内容的原则。1、实用原则。针对学生知识水平、心理特征安排教学内容,实行分层定量教学,按不同教学要求可把同一层次学生再分为:普通、中间、较高;实行满足不同层次的定量教学。针对基地的物力状况和自然条件安排教学内容。2、实践原则。主要强调学以致用。备课要按讲解操作技能知识——示范操作动作——学生操作——学生巩固性练习——教师对个别学生指导——教师对教学任务分析的教学常规进行。教师对个别学生按常规进行教学,也叫“采用辅导、集中、个别、固定、随机进行教学、课堂教学形式绝不局限于系统传授理论知识的传统形式,可采用讲授与探索结合、独立作业、示范操作与实践练习结合、实际范例、示范操作与劳动结合等教学形式。上课要加大实践的比例,加强学生的实践环节,做到教学与实践相结合,让每个学生都有更多的机会亲自动手,实际操作。3、实效原则。要追求社际效果而不是流于形式,图有其名。课堂传授方法,坚持不就理论讲理论,而是根据学生的知识实际,“由事入理由理再到事"要求学生达到的技能程度要切实可行,要顾及到学生的年龄、性别、层次的差异。要发挥学生参与社会的作用,选择教学内容要贴近现实生活、掌握技能要与社会家庭常见问题结合起来。四、勤工俭学(一)学校综合实践活动室具体活动内容1、木工。了解木材在围经济中的意义。认识当地凡种常见的本材和常用的木工工具。知道木工工具的安全操作规程。能使用画线工具画线,学会手工锯割方法,能用钉子、木螺丝、粘合剂等连接部件和制作木盒等简单木制品。初步学习刨、凿的基本操作。能对课桌椅进行简单维修,能用木料制作简单教具等。2、金工。了解金工常用工具的用途,学习锤、键、锉、虎钳等的使用方法和安全操作规则。会简单划线,能对金属薄板和铁丝作剪切、弯曲铆、锡焊等加工,会利用铁、铝皮制作简单的教具和用具。学会识图的基本知识,能看懂简单的机械零件图。3、缝纫及刺绣了解手缝工艺的作用以及手针号型、用途。