文档介绍：心肺复苏说课稿尊敬的各位评委老师,下午好: 今天能够站在这里参加面试, 有机会向各位领导请教和学习, 我感到万分荣幸, 首先, 请允许我做一个简单的自我介绍。我是--, 今年--岁, 共产党员, 郑州大学医学院本科毕业, 副主任医师, 现在是-- 兼职教师。今天我说课的内容是《急危重护理学》的第五章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。主要包括五部分:教材分析、教法简述、学法设计、教学过程设计、教学效果总结。一、教材分析(一)教材我选用的教材是《急危重症护理学(第2版)》,供高职高专护理专业用, 由周秀华主编, 人民卫生出版社出版。《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一, 心脏骤停与心肺脑复苏是本课程的一个重要章节。其中心肺脑复苏术是临床护士必备的操作技能, 也是医院选拔护理人才的重要考试项目。(二)教学目标及重点、难点 1. 知识目标掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现, 基础生命支持的 ABC 步骤、注意事项;熟悉复苏后的监测与护理。 2. 能力目标能正确评估病人,判断病情,及时发现心脏骤停,规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理。 3. 情感目标培养“时间就是生命”的急救意识, 具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。 4. 重点及难点确定上述目标中, 对心搏骤停的类型是理论上的难点, 应对内科护理中的相关知识进行复习; 能正确评估病人, 发现心搏骤停,以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点,也是难点; 基础生命支持的 ABC 步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际, 在参考《 2010 年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。二、学情分析本章内容教学时数是 3 学时, 在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等,对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉, 会对病人进行病史采集, 会进行基本的护理技术操作, 为本次内容的学习作了铺垫。三、教法简述(一)教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式, 理论讲授时可采用情境模拟教学法,根据原有知识创设情景、提出问题, 引导学生回顾相关知识, 启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识,从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。部分内容可采用讲授—演示法, 即边讲解边示教, 不仅吸引学生注意力, 激发学生的学习兴趣, 同时有助于提高学生的观察能力等。实训练习时, 教师先做示范, 然后学生分组进行仿真练习,最后随堂考核。(二)教学资源教材: ,另外还参考了《 2010 年国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。设备: 理论授课的教室可容纳 100 人左右上课, 有电脑及投影设备,教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段, 使所讲内容更加直观形象, 提高课堂效率, 激发学生学习兴趣。实训室配备高级综合模拟人, 具有生理驱动功能, 对抢救、用药有反应,急救系统。学生进行仿真训练。师资:教师具有硕士学位或硕士在读,并且具备双师素质,拥有护士资格证和教师资格证。四、学法设计(一)预习指导:明确预习内容,并回顾以前所学过的相关知识。(二)启发学生运用不同的学习方法:观察、讨论、总结等。五、教学过程设计(一)导入新课案例展示(PPT 展示与讲解病案): 梁珊、女、 49岁,车祸