文档介绍：《报任安书》讲稿编稿:吴勤芬审核:高二语文组时间:2012-9-18教学目标:教学目标和要求、理解本文的背景与司马迁的遭遇。、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。、学****本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。第一课时一、导入:1、回忆司马迁和《史记》司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史,有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝初年三千年的历史。分10表、 8书、12本纪,30世家,72列传,共130篇。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。《史记》又有很高的文学价值。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚” 。、司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前)回家,值父病笃。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。父亲临终前嘱咐他说:“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必为太史;为太史,无忘吾所欲论著矣。”元封三年,司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。3、解题和背景“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。好友任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后来,任安以重罪入狱,司马迁担心任安一旦被处死,就会永远失去给他回信的机会,使他抱憾终生,同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤,于是写下了这篇《报任安书》 。司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述,司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念,死要死得有价值,要“重于泰山”,所以,不完成《史记》的写作,绝不能轻易去死,即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来,忍辱负重,坚忍不拔,终于实现了他的夙愿,完成了他的大业。信中司马迁的崇高的人生信念和为《史记》献身的精神,具有深刻的启示意义和教育价值。二、朗读全文,疏通文意,整体把握(一)、正音正形:阙(e)然头抢(a)地伏法受诛(口)暴(u)肌肤鞭棰(1)曩者a圜(a)墙占卜(0)缧绁(e)囹圄(10)槛阱a1 强颜a剌谬a倜傥id魏其i赭衣愤懑(e)愠色U桎梏id倡优所畜(二