文档介绍：河南寨中学骨干教师讲坛如何进行教学设计主讲教师:张友红圆的有关概念——第一课时的教学设计过程圆的有关概念——第一课时的教学设计过程河南寨中学张友红第二: 2008 年中考考试说明——课程标准的要求理解圆及其有关概念第一:本节课的授课内容是: 圆的有关性质的第一课时——圆的有关概念,即我们平时所说的起始课、概念课,上好起始课,概念课是完成这一章教学的关键, 能起到统摄和辐射作用,对概念的准确把握又是进一步推理证明的必要条件。第三:制定教学目标 : (1)我们的教学要体现知识的基础性、发展性——力争使全体学生都能会、又能使学生达到活学活用的程度(2) 教学时要注意三个结合:学生已有知识水平和生活经验、数学学科特征和要适应考试要求三者的结合。(3)知道知识技能目标四个要求的含义①了解:认识、知道、说出、辨认、识别,如课标中要求“了解等腰三角形、等边三角形、直角三角形的概念”,我的处理是: E D G F B C A例如: ⊿ABC 的AB=AC ,∠BAC=120 0,DF是AB的垂直平分线, EG是AC的垂直平分线 1、图中的等腰三角形有,分别是。 2、图中的等边三角形有②理解(会) :第一:表现在能说出特征是什么?第二:能知道它是怎么来的;第三:它与有关对象的区别和联系;第四:有什么用途。例如: 圆是最基本的几何图形之一,本章是在学生知道圆的一些知识的基础之上,由定性描述圆的有关内容发展到定量刻画圆的概念、性质,是用点的观点来看圆,是对圆认识上的一个飞跃。 1、能用点的观点说出“圆是到顶点的距离等于定长的点的集合”的概念; 3、、同圆的半径相等的性质的用法和用途。 2、在过程教学中使学生体会到、知道这个概念是怎么得出的。④灵活应用(综合使用它) 综合:把分析过的对象或现象的各部分、各属性,联合成一个统一的整体灵活:敏捷、不呆板、善于随机应变③掌握:在理解的基础上,把知识、方法用于新情境(就是在头脑中、教科书上与学生间过得不太一样的题目背景.⑷怎样进行概念教学充分揭示概念的形成过程数学中的很多抽象概念常常以精炼的定义形式出现,并略去了其形成的过程,教师应将此过程充分揭示出来,使学生经历观察、比较、抽象、概括、验证等一系列的概念形成过程, 从中学到研究问题和提出概念的思想方法. 重视情境创设,创设能促进学生积极思维的教学内容和学****过程, 激发学生学****积极性,使学生经历概念的形成能够过程。