文档介绍：第五章俄罗斯学前教育第-节俄罗斯学前教育沿革∝HVEIDO18世纪下半期至19世纪上半期的幼儿教育18世纪下半期,俄国的封建农奴制开始解体,法国资产阶级启蒙运动也影响到俄国,沙俄政府曾实行一些开明政策。为解决弃婴和孤儿的收容问题,1763年,在莫斯科开办了俄国第一所教养院和产科医院。19世纪上半期,社会上一些进步人士组成各种慈善团体,为外出谋生的母亲照顾孩子。这些团体开办了收容所和孤儿院。米中**中**中**+**+**◆**中**+*19世纪下半期至俄国十月革命前的幼儿教育俄国于1861年废除奴农制后,生产力发展较快,社会改革运动风起云涌,幼儿保教问题引起更多人士的重视,同时,福禄倍尔幼儿园运动已波及俄国,这两方面的因素推动了19世纪下半期俄国幼儿教育的发展(一)福禄倍尔运动的发展HVEIDO1860年左右在彼得堡、莫斯科等大城市建立俄国第一批幼儿园;1869年,在彼得堡发行了俄国最早的幼教月刊《幼儿园》;地方性的福禄倍尔协会也于1870年先后成立,随即开展了普及福氏幼教理论的运动。7(二)19世纪下半期的幼儿教育HEDo面对当时经济状况的尖锐化,俄国政F府仍继续推广孤儿院;慈善团体在19世纪下半叶很是活跃(三)乌申斯基的教育思想(-)(二)对俄国学前教育的影响三、苏联的学前教育xx)十月革命以后至二战前的苏联学前教育苏联是20世纪公共学前教育发展较快的国家。十月革命以后,苏联党和政府一直非常重视公共学前教育,强调学前教育机构对儿童进行教育的优越性,制定有关方针政策,并采取各种措施,促进学前教育的发展20世纪20年代,苏联确定了学前教育的性质和任务。苏维埃政府一反沙皇轻视学前教育的做法,明确地把学前教育纳入国民教育体系。1919年3月举行的第八次苏共代表大会通过的党纲,规定了苏联学前教育的两大任务第一,按照儿童的年龄特征来实现儿童的全面发展和共产主义教育的任务。第,解放妇女,苏联的学前救育个带有服务性质的机构。这个时期的另一个成就是培养了许多学前教育干部和教师。教育人民委员会学前教育局从工作的最初几个月起,就着手组织了每期为3个月的训练班。1918年,在彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府——学前教育学院,以代替原有的福禄贝尔学院。该学院的任务是培养学前教育高级干部,并兼有学前教育理论研究中心的功能1919——1928年间,在莫斯科举行了四次全俄学前教育代表大会,还有若干次临时代表会议,讨论了学前教育的任务、教育机构的设立经费来源、教学法研究、学前师资培养和编写学前教育大纲等方面问题。二)20世纪30~40年代苏联学前教育的发展30-40年代,苏联的学前教育机构网急剧增长,苏联教育人民委员会不断通过制定规程、指南和规则等方式,促进幼儿园的教学和管理走向正规化。1938年,教育人民委员会制定了《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》。前者规定了幼儿园的教育目的、任务、组织幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的要求。《幼儿园教养员工作指南》是根据《幼儿园规程》编写的,它根据儿童的年龄特征,将幼儿园工作的任务、内容和方式具体化了。1944年,教育人民委员会制定了《幼儿园规则》,对幼儿园的教育对象、幼儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容与方式以及幼儿园的开设等问题做了统一规定。表明苏联学前教育制度已基本确立具有苏联特色的学前教育制度已基本形成(三)战后苏联学前教育的改革几发展7战后,为适应形式发展的需要,50年代末至六十年代初苏联学前教育改革的重点是托儿所和幼儿园一体化。20严年代末,苏联出现了托儿所。带来一系列问题,为消除不合理现象,就需要创办讲将托儿所和幼儿园合并起来的统一的学前教育措施,并实行一元化的行政领导。1959年5月21日,苏共中央和苏联部长会议公布了关于学前教育制度改革的觉定。其重点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施,并将这种设施的指导和监督权,统一于共和国的教育部,卫生部则在儿童的保健方面负主要责任。此后,在原有的幼儿园和托儿所上,又出现了第三种新设的学前教育机构“托儿所幼儿园”,招收从出生到6岁的儿童