文档介绍：三年级上册数学第六单元试卷分析导读:我根据大家的需要整理了一份关于《三年级上册数学第六单元试卷分析》的内容,具体内容:试卷分析是一项复杂细致的工作,做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩。下面我为大家带来的内容,希望对你有用。(一)一、整体统计和分析:从整体上...试卷分析是一项复杂细致的工作,做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩。下面我为大家带来的内容,希望对你有用。(一)一、整体统计和分析:从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。二、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。从卷面看,基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练,我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧,就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24)再算(10)×(24)最后算(72)+(240)因为我们平时强调不够,很多学生写成了(1)×(24)。这是我们今后的教学中需要重视的地方。4、学生中普遍存在的共性----审题不认真,爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也"随处可见"!例如:(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93,计算把24抄成20。(2).两位数乘两位数积至少()位数,有学生想都不想就写。(3).计算题中,还有人忘写横式结果.(4).学生对老师讲过的内容记不住,说明课堂溜号严重。5、良好的学********惯有待加强。有些同学遇到应用题时不认真,一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示,是今后的教学中不能忽视的问题。6、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手,如最后一道应用题,学生不知道先求什么?三、改进措施1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学****热情。3、力求让知识"活"起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。4、引领学生多角度思考问题。5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。(二)一、学生基本情况:三年级有学生11人,全部参加考试,成绩优秀。本次期末考试,,及格人数11人,及格率为100%,最高分99分,最低分学生成绩是86。二、具体内容分析:本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评